15.1人体内物质的运输——心脏.docxVIP

人体内物质的运输-心脏教学设计 一、教学目标 1.知识目标 概述心脏的结构，识别并说出心脏的四个腔与各腔相连的血管。 描述心脏瓣膜的位置和功能，说明心脏工作的过程。 2.能力目标 学会科学的观察方法，能按照一定的次序观察心脏的内部结构。 利用“结构与功能相适应”的生物学观点，根据心脏的内部结构，猜想其功能。 3.情感态度与价值目标 形成结构与功能相适应的生物学观点。 领悟科学观察对于发现科学知识的重要价值。 二、学情分析 1.教学重点 心脏的结构和功能。 心脏的结构与功能相适应的特点。 2.教学难点 心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血液流动的方向。 3.教学准备 听诊器、心脏模型、自制课件（PPT课件、VR课件）等。 4.课时安排 1课时 三、教学过程 1.【谈心】导入新课 比赛：说出含“心”的词语。 总结：“心”与我们的生活、生命密切相关。今天，我们一起来谈谈“心”。 感知：如何了解心脏的活动？ 中国古代：把脉。西方早期：听诊器。 利用听诊器，听心脏跳动，猜测其功能。 2.【明心见性】心脏的位置 解剖：解剖体腔，找出并描述心脏的位置。 安心：利用增强现实技术，把心脏放到人体对应的位置。 3.【敞开心扉】 心脏的腔及相连的血管 观察：利用切面工具，找出心脏的四个腔，描述位置关系。 解剖：找出与心脏各腔相连的血管，说出其名称。 模型：在模型上粘贴标签，巩固心脏四个腔及与心脏各腔相连的血管的名称。 翻译：把心脏四个腔及与心脏各腔相连的血管的外文名称与结构对应起来，进一步巩固心脏四个腔及与心脏各腔相连的血管的名称。学会通过外文软件认识心脏的结构。发现心脏内部的其它结构。 4.【心路历程】心脏的瓣膜及心脏内血液流动的方向 解剖：利用切面工具，找出心房和心室、心室和动脉之间的瓣膜，并猜想其功能。 观察：观看心跳动画，利用切面工具，猜测血液流动的方向。 动画：挂看gif图片和视频，巩固瓣膜的作用和血液流动的方向。 活动：人体模拟心脏四个腔和血管相连的情况，以及血液流动的方向。 对于心脏，我们并不陌生 ，那么它位于人体的什么部位？ 5.【将心比心】心脏腔壁的厚薄 测量：利用尺子工具，测量并比较心脏四个腔心肌壁的厚薄，猜想其原因。 模型：结合血液循环模型，引导学生分析厚薄不等的原因。 6.【坚强的心】维持心脏的健康 谈话：通过谈话，引导学生关注饮食、运动等对心脏健康的影响。 教学后记： 上这节课之前，我考虑过用真实的猪心来攻克本节课的重难点，但以下几个因素不利于学生的学习。首先，人体的心脏和猪的心脏有所不同；其次，市场上买不到合适的心脏，屠夫在放血的时候，一般都在心脏上面划了一刀，相连的血管也基本切掉了；第三，猪心虽然真实，但内部结构相对复杂，会干扰本节课重难点的突破，而且学生缺乏一定的解剖能力；最后，离体的心脏不能展现挑动时的状态。基于以上几个原因，我放弃了上述方案。 我也考虑过用心脏模型来攻克重难点。模型具有直观、形象的特点，也有利于学生从各个角度进行观察，打开心脏的腔壁可以观察到内部的结构，是比较理想的材料。但是，我们学校的心脏模型非常简陋，难以达到以上的目的，所以我把心脏模型作为攻克重难点的辅助手段。 最后，我选择了将AR（增强现实）、VR（虚拟现实）引入课堂。AR、VR能够使同学们通过现代化的手段，从各个角度观察心脏位置、心脏的腔、相连的血管、内部的瓣膜，也能在动态的状态下研究心脏的活动。AR、VR虽然有很强大的优势，但也并不是完美的。现在国内开发的相关软件相对较少，可选择的余地不多，国外的不少软件确实相对完善，但不太适用于中国母语教学的环境。此外，相对于直观的观看模型，它还需要在课前对学生进行软件的操作培训。 尽管如此，相信随着科学技术的不断发展，越来越完善的虚拟现实、增强现实、混合现实一定会越来越多的走进中学生的课堂。