人教版八年级物理下册单元教学设计-第十章浮力(单元教案).docxVIP

人教八年级物理下册单元教学设计 第十章　浮力 第一节　浮力 eq \a\vs4\al(教学设计):教学5个环节 eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计) 一、创设情景，明确目标 传说，古罗马军队统帅狄杜有一次出师大捷，捉到不少俘虏，他命令把战俘全部投入死海，出乎意料的是，战俘们不但没有沉下，反而一个个都平安地漂浮在海面上，全部被波涛送回岸边，这是什么原因呢？ 二、自主学习，指向目标 学生自学教材第49页至第52页，完成学生用书自主研学部分的内容。 三、合作探究，达成目标 1．浮力的含义 (1)教师演示实验：将木块放入水中，木块浮在水面上。 (2)铁块、石块等在水中受不受浮力作用呢？ 引导学生阅读课本，自己设计实验和进行实验，通过分析和论证得出结论，并与同学进行交流。 【教师总结】　浮在水面的物体受到浮力作用，沉入水中的物体也受到浮力作用。 【演示】　用弹簧测力计在空气中称石块后，再浸没入水中称，看一看两次称的示数。 (3)通过以上实验，引出浮力的概念。 【教师强调】　①在定义中规定的“一切……都”是指无一例外，包括能浮起来的物体和放在液体内就沉下去的物体；②“浸入”的正确理解是：物体一部分浸入液体中叫做浸入，完全浸入液体下(浸没)也叫浸入；③浮力的方向总是竖直向上的，总与重力的方向相反。 【归纳】　先用弹簧测力计在空气中测出物体重G，再用弹簧测力计测出物体浸没在液体中的G′，弹簧测力计两次示数的差就是浸没在液体中物体所受的浮力大小，即F浮＝G－G′。这种方法叫做弹簧测力计法测浮力。 浮力产生的原因：液体对物体向上向下的压力差F浮＝F向上－F向下。 2．浮力的大小 浮力的大小可能跟什么因素有关？ A．液体的密度　　　　　　　　　　　　　B．物体浸入液体中的体积 C．物体浸没的深度 【教师点拨】　影响浮力大小的因素有两个，则在探究时应利用控制变量法。即先保证一个因素不变，然后探究物体所受的浮力与另一个因素的关系。 【演示】　用弹簧测力计测量出石块的重力G，再将石块分别浸没在水中和盐水中，读出弹簧测力计的示数，比较两次弹簧测力计示数的变化情况。 【归纳】　浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度有关。 【演示】　用弹簧测力计测量出物体的重力G，再将石块部分浸在水中，读出了弹簧测力计的示数，然后将石块全部浸没在水中，读出弹簧测力计的示数，比较两次弹簧测力计示数的变化情况。 【归纳】　浸入液体中的物体所受的浮力与物体浸入液体中的体积有关。 【演示】　用弹簧测力计测量出物体的重力G，再将石块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数，然后改变石块在水中的深度，读出弹簧测力计的示数，比较两闪弹簧测力计的示数变化情况。 【归纳】　浸入液体中的物体所受的浮力与物体浸入的深度无关。 【总结】　浸入液体中的物体所受的浮力与物体浸没在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸没在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。 四、总结梳理，内化目标 1．浮力的定义：浸在液体(或气体)中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫做浮力。 2．浮力的方向：竖直向上。 3．浮力的大小 (1)二次称重法：F浮＝G－G′。 (2)压力差法：F浮＝F向上－F向下 五、达标检测，反思目标 1．铁块浸没在水中受到的浮力是________对________的作用，它的方向是________。 答案　水　铁块　竖直向上 2．弹簧下悬挂一物体，在空气中称时弹簧测力计的示数是39.2N，浸没在水中时弹簧测力计的示数是34.2N，则物体受到的浮力是________，物体的体积是________。 答案　5N　5×10－4m3 3．一长方体木块平放入水中，上表面受到水向下的压力为5N，受到水的浮力为9.8N，则下表面受到的水的压力是________，方向是(竖直向上)。 答案　14.8N 4．见《名师学案》学生用书配套部分。 板书设计 1．浮力的定义：浸在液体中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫做浮力。 2．浮力的方向：竖直向上。 3．浮力的大小： (1)二次称重法：F浮＝G－G′ (2)压力差法：F浮＝F向上－F向下 eq \a\vs4\al(教学反思) 回顾本节课的教学，我认为很多教学目标都较好的达到了，学生能够知道各种物体在水中都受到水的浮力，培养了学生发现问题的能力，部分同学具有了对实验结论进行验证的意识，很多同学受到了验证实验结论的熏陶，学生思维的严密性在发展。叫人兴奋的是，学生对实验研究的兴趣得到了加强，学生的想象力和创造力得到了发展，使学生更加关注身边的事物的发展变化，应用知识的意识也得到了一定的发展。但是本堂课的教学还没能做到关注全体学生的思维发展状态，对学生思维发展的训练还不够到位。 第二节　阿基米德原理 eq \a\vs4\