钢琴名曲《捉迷藏》的艺术特色.pdfVIP

中国科教创新导刊2009 NO.27 China Education Innovation Herald 体育与艺术教育 钢琴名曲 《捉迷藏》的艺术特色 陈曦 (唐山师范学院音乐系 河北唐山 063000) 摘 要：钢琴名曲 《捉迷藏》选自儿童组曲 《快乐的节日》第四首。《快乐的节日》它是第一部以新中国儿童的幸福生活为题 材的钢琴组曲。是5 0 年代中国作曲家追求钢琴民族化的尝试, 很有中国特色。本文从和声织体特色分析及旋律写作方面诠释了创作 技法,在演奏方面探讨了演奏技巧和演奏风格,为演奏与教学时能准确地理解和把握民族音乐的精神内涵与风格特征提供一些可供参考 的依据。 关键词：《快乐的节日》组曲 《捉迷藏》丁善德 第一部 中图分类号：J 6 文献标识码：A 文章编号：16 7 3 - 9 7 9 5 (2 0 0 9 ) 0 9 ( c ) - 0 2 5 0 - 0 1 我国当代著名的作曲家、钢琴家、音乐 起,而伴奏从强拍起,这样的起始关系更增强 这样就造成与右手形象的二重感觉。弹奏时 教育家、音乐活动家丁善德创作的儿童组曲 了音乐的动性。B 段随着调性的转换及旋律 要掌握好不同重音的交织。A 段的难点也就 《快乐的节日》由五首乐曲组成, 《捉迷 的新材料出现,其伴奏织体也与第一部分形成 在于如何通过对左右手不同节拍周期的细致 藏》选自组曲第四首,通过表现儿童喜爱的 了明显的对比。B 段的和声织体为和弦分解 分析,恰当地处理好旋律紧张与松弛的变化过 游戏捉迷藏,刻画出孩子们活泼机智的形象。 形式,和声的功能性较强。它以和弦分解的 程。这一段结束时要放慢。 乐曲要求有伸缩性的节拍。《捉迷藏》是一 织体形式,为极富歌唱性的旋律做伴奏,收到 B 段在音乐情绪方面与A 段形成鲜明的 首谐谑曲,4/4 拍,其结构为三部曲式,结构图 了相得益彰的效果。 对比,生动地表现孩子们表面上假装平静,但 示如下： 仍在寻找目标,一有线索,就突然扑过去。 2 演奏风格及演奏分析： B 段包含两个相互对比的素材,素材一(见 1 《捉迷藏》创作技法 1、训练课题：呈示段的节拍训练(左右 乐曲29～36 小节) 1.1旋律分析 手不同节拍周期的交织) 、中部如歌性的连 素材一,整个速度要求稍慢一些,是由抒 《捉迷藏》没有引子,开门见山的进入 奏训练及不同素材的戏剧对比 情性的歌唱乐句开始的,B 段加强了旋律长气 了的主题。A 段的旋律用 “以连带跳”的 2 、音乐情绪：嬉戏、诙谐的 息的歌唱性,弹奏时情绪稍放松,使旋律优美 音型及跳跃的同音反复构成；通过在不同音 A 段的主题节奏较自由,运用以连带跑以 而流畅,下健要深要慢,手指应灵活运动,尽量 区上的陈述,形成了音高上的对比,避免了由 及同音反复的跳音等手法,表现孩子们相互引 伸展贴键,用手指中肉垫厚的部位触键,使音 于几次主题的重复造成的音调与音响的单 逗、捉迷藏的情景。这个主题的第2 、3 小 色柔和。左手是带远距离低音的伴奏织体,5 调 。 节都是第一小节的模进。第5 、6 小节则是 指和 1 指跨度较大,要靠手腕的移动带动弹 B 段的旋律线条较长,较之A 段具有了较 第四小节音型的模进。这一连串的以五声音 奏, 同时注意手腕的放松。 强的歌唱性。B 段转入上方大二度调性, 即B 阶为基础的连续下行的音型,如微风拂面那么 素材二(见乐曲37～38 小节) 大调,然后再转入大调的下属调E 大调。调性 轻盈,把孩子们轻巧灵活的身影和 “差一点 如果说素材一是描绘佯装寻找的形象,素 的不断转换,生动地刻画了儿童们捉迷藏时