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部编版人教版二年级语文下册1 古诗二首教案 古诗二首 教材分析 本教材包含两首古诗，通过不同的视角描绘了春天的美景。《村居》描述了诗人在乡村居住时所见到的春天美景，以及孩子们放风筝的情景；《咏柳》则是一首描写早春二月的XXX的物哀诗，通过柳树来歌颂春天。 学情分析 二年级的学生已经对春天有了自己的感受，因此可以很好地与本课文产生情感上的共鸣。教师可以利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。因此，在本课的古诗教学中，读诗应该是主要的教学方式，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中领会、感悟、体验，并在读中积累语言，培养语感。 教学建议 研究本课，可以引导学生先自行阅读，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可以先引导学生依据插图来理解课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 知识与技能】 1.认识并掌握11个生字，能够书写8个生字。 2.能够有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.理解古诗的含义，想象画面，用自己的话来描述诗句中春天的美景。 过程与方法】 1.让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2.借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点： 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点： 1.想象画面，用自己的话来描述诗句中春天的美景。 2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 教学准备 教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。 学生：准备彩笔及画纸。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1.认识并掌握“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，能够书写“诗、村、童”3个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。 3.理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 二、重点难点 重点： 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点： 体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。 三、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，我想带大家走进一首古诗，一起寻找小山村的春天。大家跟随我一起来吧！（板书课题：村居） 四、自读古诗 1.让大家自由阅读古诗，并使用自己喜欢的符号标记出需要注意的地方，比如生字、生词或难写的字等。 2.展示一张风筝图，上面有一些生字，让学生尝试认读这些生字，并询问他们是否能将这些风筝放飞得更高。 提示：要注意“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”，而“堤”的声母是“d”，不是“t”。 3.学生们已经将漂亮的风筝放上了天，现在让我们一起来认认它们！齐读生字。 4.自由阅读古诗，并思考：这首古诗描绘了怎样的画面？ 5.分组交流。 六、品悟古诗 一)研究第1、2句。 出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 引导学生自由阅读古诗，让他们发现自己的感受。然后，让他们自由朗读第1、2句。 让学生分组交流，分享他们所看到的景象。 指名一些学生读出第1、2句，并重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼，感受早春二月的勃勃生机。 展示早春二月的美景，让学生朗读古诗，配合这美丽的画面。 让学生分享他们的感受，并指名一些学生朗读第1、2句。 二)研究第3、4句。 出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 让学生自由朗读这两句古诗。 询问学生们在这样美好的春天里，他们想做些什么，并指名一些学生回答。 让学生分组交流，了解村子里的孩子是否也喜欢这美妙的春天，以及他们在干什么。 引导学生通过“归来早”“忙趁”等字眼，感受孩童欢畅的心情。 让学生尝试练说，并配合画面，说出这两句诗所描绘的情景。 让学生分享他们的感受，并指名一些学生朗读这两句诗。 让学生想象自己加入孩子们放风筝的队伍中，让他们朗读古诗，表达自己的心情。 七、背诵古诗 引导学生回顾整个课程，然后让他们背诵这首古诗。 集体配乐吟诵，然后让学生自由背诵。 3)教师指导：这两句话表达了什么？(春风吹动柳树的叶子，像剪刀一样修剪出细叶) 4)指名读。教师相机指导：不知/细叶/谁裁出，XXX似剪刀。 3．个人表现第5、6句。 出示：春来如昨日，何事复花开。 1)学生自读，感受句子的意境。 2)教师指导：这两句话表达了什么？(春天来了，仿佛时间停滞了，一切都没有变化，花儿依然开放) 3)个人表演，表现出句子的意境。 4)指名读。教师相机指导：春来如/昨日，何事/复花开。 五、拓展延伸，练背诵 1．教师朗读《咏柳》，让学生跟读，熟悉古诗的节奏。 2．学生自由背诵，教师巡视指导。 3．小组比赛，谁背诵的