教科版（2023秋） 三年级下册3.7 地球——水的星球 教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教科版（2023秋） 三年级下册3.7 地球——水的星球 教学设计 《地球——水的星球》教学设计一、教材分析《地球——水的星球》选自教科版小学科学三年级下册《太阳、地球和月球》单元的第七课，属于“地球与宇宙”领域。结合课标，这节课要达到的学习目标有：知道地球表面海陆分布的情况；知道陆地表面有河流、湖泊等水体类型；举例说出人类生活离不开淡水，树立节约用水的意识。在前面6课的学习中，学生认识了太阳和月球的基本特征，还用韦恩图去整理两者的异同。因此本课在聚焦板块，学生通过观察图片思考地球与太阳和月球相比的独特之处——即有丰富的液态水资源，引出课题。探索板块，主要有四个部分：1.观察地球表面有什么；2.观察地球仪上的水域；3.通过数格子的方法量化陆地与海洋的面积；4.查看第一课中太阳和月球的韦恩图，再次比较地球与它们的相同与不同之处。在研讨活动中，学生通过分析数据，发现海洋面积远远大于陆地面积，并且关注丰富的液态水带来的好处。拓展版块，知道一个星球上有没有水是探索生命的重要依据。也是水对生命重要意义的一种体现。二、学情分析1.已有知识经验通过对本校三年级3个班级学生的问卷与访谈，笔者了解到：（1）已知：三年级的孩子通过阅读课外书、观察世界地图（地球仪）、观看网络媒体等途径对本课的科学知识已经有了较多的认识。其中93.84%的学生知道地球上海洋面积比陆地面积大，有个别学生还知道陆地占了地球的大约30%；学生对地图上各种颜色所表示的意义了解程度接近100%；87.7%的学生知道地球上的液态水主要存在于海洋；根据生活经验学生能够举出小溪、河流、冰川、湖泊、空气等地方存在水（如图1），并且知道水对于人类以及地球上其他生物的意义（如图2）。图1 除了海洋，地球上还有哪些地方有水？图2 地球上丰富的水资源，会给我们带来哪些好处？（2）未知：A.地图上白色部分表示什么，个别学生认为是云朵、天空。即使知道白色表示冰川，还是有孩子以为冰川不属于陆地的一部分；B.对于本课的科学知识虽然都有一定的生活经验和课外积累，但是仍有34%的学生没有特意去了解，自己凭感觉填写问卷（如图3）。图3 以上知识你是从哪些渠道了解的？2.已有学习经验经过两年的科学学习，三年级的孩子已经积累了一定的探究技能和合作意识，能够在活动中做好分工。同时在二三年级的科学课上，孩子们有过数次将数学知识应用于科学课堂的研究经历，这为本课的探究活动奠定了基础。三年级下册数学第五单元《面积》，正好学习了用正方形作为单位测量规则图形的面积，可以引导孩子将数学的学习经验迁移到科学探究中，有助于孩子理解“数格子”活动的意义。但是不规则图形的面积计算直到五年级才会学习，因此通过量化的方法对地球表面海陆分布情况进行研究仍是本课的难点。三、教学目标科学概念目标：1.知道地球是一个液态水十分丰富的星球。2.了解地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。3.理解地球表面的海洋面积远大于陆地面积。科学探究目标：1.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。2.通过量化的方法对地球表面海陆分布情况进行研究。科学态度目标：1.观察细致，乐于合作，勤于思考，分享彼此的想法。科学、技术、社会与环境目标：1.知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。四、教学重难点教学重点：理解地球表面的海洋面积远大于陆地面积；知道水资源对人类的意义，树立保护水资源的意识。教学难点：通过量化的方法对地球表面海陆分布情况进行研究。五、教学准备教具：充气地球、教学课件；学具：装有“奥维互动地图”和“钉钉”的已经连网的ipad、活动记录单。六、教学过程（一）游戏导入，聚焦水的星球1.抛接“地球”，感受地球地貌（1）抛接充气地球：一位同学抛“地球”，接到的同学不移动手指，说一说左手食指指尖落在了“地球”的什么位置，再抛给下一位同学。（教师在黑板上记录游戏中出现的地球表面信息。）（2）思考：通过刚才的游戏你们发现地球表面都有些什么？A.国家、沙漠、森林、冰川、小岛……都属于陆地；蓝色是海洋。B.蓝色海洋部分特别大，因为指尖落在蓝色部分的次数很多。2.对比差异，聚焦“水”的星球（1）观察图片：我们已经了解了太阳和月球的一些特征，那地球与太阳、月球相比有什么独特的地方呢？小结：地球是一颗有着丰富液态水的星球，也有人叫它“水的星球”。（2）地球上的水资源有多丰富呢？这节课我们就来研究一下。（板书课题）（二）观察比较，探索水的分布1.观察“地球”，了解水资源的分布（1）任务：观察卫星地球仪并记录①地球上水域有哪些？②哪些地方水资源分布比较密集？③海洋面积与陆地面积相比