教科版（2023秋）科学四年级上册3.4 弹簧测力计 教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教科版（2023秋）科学四年级上册3.4 弹簧测力计 教学设计 《弹簧测力计》教学设计【教材分析】《弹簧测力计》选自教科版小学科学四年级上册第三单元的第四课，在单元中起承上启下的作用。从结构上看，《运动和力》单元以“分-总”的形式组织学生系统地认识物体运动和力的关系。本节课是在学生了解重力、反冲力、弹力与小车运动的关系的基础上，具体学习使用弹簧测力计测量力的大小，进一步加深对弹力的认识，同时也为下一节课研究摩擦力大小做好技能上的准备。从内容上看，本节课主要围绕“认识弹簧测力计”、“用弹簧测力计测量力的大小”和“制作橡皮筋测力计”三个连贯的活动展开。第一，认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提。学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标示及如何读数。第二，用弹簧测力计测量力的大小。这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，教师提供测量物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。第三，制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。【学情分析】四年级的学生形象思维能力强，精力旺盛，但注意力容易分散，学习的主动性不够。他们有效学习的注意力保持时间不超过10分钟，在观察、使用弹簧测力计的环节中要尽量少讲，给学生充足的时间，结合活动记录单，明确任务要求，进行自学和小组合作以获得相关知识，充分发挥学生的主体作用。通过前几节课的学习，学生对弹力已有一定的了解，尤其对弹簧的认识和它变形受到力，学生能很快理解“弹簧受力大，伸长长”的特点。根据这一特性引出测量力的工具——弹簧测力计是相对比较容易的。学生知道力有大小，具有一定的使用工具的能力，但是在实际操作中可能存在一些疏漏，尤其是在设计制作测力计时对刻度的把握，还需要教师的积极引导。【教学目标】科学概念目标（1）知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的。（2）知道力的单位是“牛”。（3）理解弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。科学探究目标（1）认识弹簧测力计的基本结构。（2）正确使用弹簧测力计测量力的大小。（3）制作简易的橡皮筋测力计。科学态度目标（1）小组合作完成观察活动，形成有序观察和记录的习惯。（2）积极学习弹簧测力计的使用方法，激发对工具使用的兴趣。科学、技术、社会与环境目标：（1）制作简易的橡皮筋测力计，感受力的大小。【教学重难点】【教学方法】【教学准备】1、为每组准备：弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条硬纸板等。2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的纸板模型、多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，游戏导入（3分钟）【教师活动】1、谈话：开始今天的课之前，老师想了解一下，谁是我们班的大力士？【学生活动】1、学生提名。【教师活动】1、谈话：有时候感觉并不可靠，我们需要借助工具帮助我们判断。2、请出呼声最高的三位同学上台拉拉力器。3、提问：你们认为谁的力气最大？为什么？【学生活动】1、比赛：三位同学上台拉动拉力器。2、其他同学仔细观察，积极思考问题并回答。【教师活动】1、小结：拉力器的中间是弹簧，弹簧具有“受力大，伸长长”的特点。由此我们可以利用弹簧的这一特性制作一个弹簧测力计来测量力的大小。在生活中弹簧测力计常常被叫做弹簧秤。二、认识弹簧测力计（12分钟）【教师活动】1、明确观察要求：①小组合作，观察手中的弹簧测力计。②按顺序完成任务123。③听到掌声，停止观察，整理材料到桌角。任务1、标出弹簧测力计各部分的名称。任务2、想一想说一说各部分的作用。任务3、仔细观察刻度盘，填写下面信息。力的单位——“ ”，简称“ ”，用字母“ ”表示。最大测量范围 牛，每大格 牛，每小格 牛。【学生活动】1、小组合作，仔细观察并记录。【教师活动】1、巡视小组活动，适时指导。2、组织学生交流汇报。【学生活动】1、整理实验器材。2、汇报：弹簧测力计的结构及作用。提环（便于手握）指针（指示物体力是多少）刻度板（读出力的多少）挂钩（挂测量的物体）弹簧（用伸缩来表示力的大小）3、汇报：弹簧测力计的刻度板信息。力的单位——牛顿，简称“牛”，用字母“N”表示，1牛≈100克力等。【教师活动】1、根据学生回答，板书：弹簧测力计的相关知识。2、过渡：现在我们掌握了弹簧测力计刻度板上的信息，那你能正确读数吗？3、拨动弹簧测力计模型的指针，提问：这是几牛？4、出示不同量程的弹簧测力计示数，提问：