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PAGE 1 PAGE 1 区县残疾儿童入学评估与安置工作实施方案及措施内容范文 1、区县残疾儿童入学评估与安置工作实施方案（试行）为深化贯彻落实*精神，保障残疾儿童在获得公平教育权利基础上享有更优质的教育，切实提升特别教育水平，完善特别教育体系，推动医教康结合，全面实现区其次轮特别教育提升方案既定目标，特制定本实施方案。一、主要目标通过对残疾儿童开展入学前残疾评定，全面了解残疾儿童的残疾类别与程度，以及其他相关疾病和社会适应力量、接受教育力量，综合评估残疾儿童的健康与学习水平，在此基础上对残疾儿童提出共性化的就学安置建议，提高特别教育的科学性和针对性。二、指导原则依据相关政策法规要求，并结合我区特别教育进展现状，残疾儿童入学评估与安置工作在实施过程中，应坚持以下原则：（一）公 2、平公正原则公正是对残疾人最大的敬重，教育公正是社会公正的重要基础。残疾儿童入学评估与安置工作要坚持全过程全环节，对全部儿童一视同仁，敬重孩子个人及家庭的合理需求，做到健康与力量综合评估结果公正有效。（二）部门合作原则残疾儿童入学评估与安置需要多部门共同参加合作，形成工作合力。在残疾儿童筛查、评估及统计过程中，由区教育局会同区残联、区卫生健康局，组织教育、心理、康复、医疗等多方面专家共商共议，得到全面、专业的评估结果和安置建议。（三）普校优先安置原则融合教育是特别教育的进展方向。要依据残疾儿童的综合评估结果，坚持一般学校优先安置，鼓舞有条件的残疾儿童进入一般学校一般班就读、一般学校随班就读、一般  3、学校“卫星班”就读，让残疾儿童能够融入一般学校环境中，与一般儿童共同成长。三、操作方案（一）评估对象拥有本区户籍或居住证，需报名进入幼儿园、学校一班级就读的各类适龄残疾儿童，以及提交转安置评估申请的其他各学段在读残疾同学。（二）负责机构由区特别教育指导中心组织，在区特别教育专家委员会成员中（附件5），随机物色、推举，组建当年区残疾儿童入学评估与安置工作小组。详细组织工作由区特别教育指导中心负责。（三）评估内容1.残疾评定。残疾评定定点医疗机构（附件1）根据残疾分类和分级国家标准（GB/T 26341-2022）、残疾评定技术规范（检测工具）及工作流程，开展残疾儿童健康确诊工作，并出具残疾评定报  4、告。2.现场评估。由残疾儿童入学评估与安置工作小组选派专家，完成现场评估工作，并就残疾儿童的详细状况提出医学、康复与教育安置建议，完成区残疾儿童入学健康评估表（附件2）的填写。评估成员中，教育系统专业人员不少于2人，残联、卫生健康系统专业人员不少于3人，其中卫生健康系统专业人员应具备执业医师资格，具有中级以上专业技术职称。评估总成员不少于5人。参与现场评估的儿童需由家长、相关学校负责老师伴随，与评估成员充分沟通看法。（四）工作流程1.提出申请首次入学的适龄残疾儿童，若持有残疾证，由家长直接向区特别教育指导中心报名申请；若无残疾证，但报名入学的所在学区幼儿园、学校认为该儿童可能存在肯定障碍或者残  5、疾，则由幼儿园、学校与家长沟通，家长在规定时间内向区特别教育指导中心提出申请。对于已经在读同学，包括持有残疾证和未持有残疾证同学，学校与家长沟通并经家长同意后，由学校将同学名单提交区特别教育指导中心，提出转安置评估申请。申请转安置评估的同学包括以下几种：原先在特别教育学校或卫星班就读，但老师、学校认为经过一段时间的教育训练之后，该同学已经能够基本适应一般学校的学习生活，可申请一般学校随班就读；原先在一般学校正常就读，但老师、学校认为依据该同学在校的综合表现，难以适应一般学校正常的学习生活，可申请一般学校随班就读；原先在一般学校进行随班就读，但老师、学校认为经过一段时间的教育训练之后，该同学已经  6、能够完全适应一般学校的学习生活，可申请到一般学校正常就读；原先在一般学校进行随班就读，但老师、学校认为依据该同学在校的综合表现，即使在随班就读条件下，也难以适应一般学校的学习生活，可申请到卫星班或者特别教育学校就读。2.残疾评定对于首次入学的儿童，区特别教育指导中心依据前来申请儿童的状况，确定需要进行残疾评定的内容，填写入学残疾评定通知书（附件3）并向家长发放，督促家长在指定时间内凭入学残疾评定通知书带领儿童前往指定医疗机构进行检查（如该儿童已取得残疾证或一年内已在定点医院进行过残疾评定的，则无需再次评定）