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小学语文教学中的课堂设计 作为一名一线教师，我听到过很多老师不认真听讲，注意力不足的问题。其实, 老师也应该好好反省自己:是不是自己的课堂不够精彩, 吸引不了学生的注意力?是不是自己的课堂一潭死水, 没有波澜, 学生毫无学习兴趣?教师不要总是把责任推给学生, 要善于反省自己, 想办法去激发学生的创造激情, 去探索知识海洋的奥秘, 要用自己的热情激发学生的热情。要想使学生得到全方面的发展, 教师就必须有一整套科学、民主、独具个性的让语文课上得“精彩”的法宝。在实际教学中笔者尝试着采用了以下几种方法, 经过一段时间的施行, 整体感觉不错。 一、 导入语言特点的参数化 良好的开端是成功的一半, 精彩的开始能迅速地抓住学生的注意力, 达到事半功倍的教学效果。一堂课要想激发学生以饱满的热情积极地投入到课堂教学中, 就要求教师课前设计好导入语来激起学生学习的积极性。平淡乏味的导入语不但不能更好地调动学生学习的积极性、主动性, 反而会起压制作用。如果一位语文教师每次走入课堂第一句话总是:请大家把课本拿出来翻到第几页, 我们今天学习的是第几课。尤其是在学生已经上了几堂课后, 身心都已困乏、恹恹欲睡的时候, 这样的开头无疑是一曲绝妙的催眠曲。特别是语文课, 学生自以为课本读得懂, 几节课听不听无所谓。这就要求我们的语文教师应该格外重视导入语的设计, 激发学生的学习兴趣和积极性, 打破死寂的课堂僵局