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初中数学新课程教学法和案例分析万宁市教育局教研室 林永坚 一、社会发展对人的素质的新要求 知识经济时代对人的素质要求非常全面，每个人都要有三张“通行证”，即学术性通行证，包括读、写、算的能力；职业性通行证，就是在飞速发展的世界上工作所需要的职业素养和技能；开拓技能的通行证，强调思维、规划、合作、交流、组织、解决问题和追踪等能力。 知识经济时代对人的要求必然对教育产生影响，所以，我们作为教育者，教学生学会学习， 教学生学会探索，教学生学会做人，教学生积极主动地发展自我已成为世界各国实施教育的 共同目标。 二、新课程呼唤教与学的变革 义务教育是面向全体学生的教育，就是使每一个学生都能得到全面的发展。正是站在这个高度上，《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程应体现基础性，普通性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现： ——人人学有价值的数学； ——人人都能获得必需的数学； ——不同的人在数学上得到不同的发展。” 传统的新课程理念认为：教师讲得越多，学生得到的越多，因此课堂上教师总是尽量讲深、讲透，将整理好的数学呈现给学生；学生则是被动吸收，机械记忆，反复练习，强化储存。下面是省教研院唐晖老师对一堂数学课的观察和反思。这是七年级的“求代数式的值”的一 节数学课，这个班有 71 人，班额大，当教室秩序还比较混乱的时候，教师已走进教室开始上课了： 师：指着黑板上写出的 a、b、x