二年级传统文化课程纲要.docxVIP

完美 WORD 完美 WORD 格式 专业整理知识分享 专业整理 知识分享 科目名称适 用 级 需要课时 传统文化二级 22 节 课程类型 地方课程 设计教师 二级组语文教师编制时间 2014 9 月 教 材 分 析 （包括本册 本册教材包括 10 个单元。学习、解中华民族传统原创 经典，受于千古美文的文学滋养，培养对传统文化髓的喜 教材在本门 爱。教材基本呈现形式：古诗文诵读以及解析，日积月，故 课程和级 段的地位与作用，及教学的重点和 事链接，展活动。从各个同的角让学生解传统文化。 教学重点难点： 培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，正确解背 学 习 的 难 诵传统文化中的选文。 点） 学 情 分 析 （包括学生 学生现状分析（分析各层学生的知识背景与学习习惯等情况）：二级的每个孩子活泼可爱，纯洁善，好奇心强，求 已有知识基 知欲强。但是由于龄小，自制能差。受识字少的限制，上 础、学习方 课注意容集中，经常走。首先应从培养他们的学习兴 式、学习习 趣入手，使他们觉得《传统文化》是一门趣味性很浓的学科， 惯和学习态 丰富多彩的画面，和脍人口的儿歌，使他们喜欢统文化。 ） 1.解本地的历史文化名人、名胜古迹等，能在教师和家长的 1.解本地的历史文化名人、名胜古迹等，能在教师和家长的 帮助下，尝试参加校内外的传统文化活动。 课 程 2.逐步产生学习传统文化的兴趣。 目 标 3.解传统文明礼仪方面的常识，生活中讲文明，讲礼貌。 (4—6 条） 4.能自觉接受传统文化的教育，初步具有诚实守信、关心他人 的意识。 1.《太公家教》 2.《增广贤文》 3.《治家格言》 课 程 《蝉》 《画菊》 内 容 6.《题画兰》 7.《鸡》节选 8.《端午节》 9.《中秋节》 10.《重阳节》 11.《走进传统节日》 12.《王羲之》 13.《颜真卿》 14.《公权》 15.《天王送子图》 16.《千江山图》 17.《清明上河图》 教学措施： 根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的传统文化教学采取以下几点措施： 1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规， 符合学生的心体验， 教学中要培养学生好的品德。 2、要尊重学生的主动性。教学要以“活为基础，以“动为 课 程 实 施 （ 含具体 特征，旨在倡导研究性学习方式。 3、要体现教学过程中的层次性，关注结果关注过程。 4、要关注学生的情感体验。 5、注重评价的过程性和激励性。 教学进安 教学进安排（学期总课时） ：上学期 排和实施所 需的条件）  周次 课时 1~3 周 《太公家教》《增广贤文》《治家格言》节选 4~5 周 《蝉》《画菊》 6~7 周 《题画兰》《鸡》节选 8~9 周 《端午节》《中秋节》 10~11 周 《重阳节》《走进传统节日》 12~14 周 《王羲之》《颜真卿》《公权》 15~16 周 《天王送子图》《千江山图》 17 周 《清明上河图》 一、评价的原则 本课程对学生的评价要贯彻激励性为主的原则，激发学生学习传统文化的兴趣和热情。 （一）把握评价的目的 课 评 程 价 传统文化课程要以促进学生文化素养的提高为评价目 的，突出课程内容的整体性和综合性，从知识和能、 过程 和方法、情感态和价值观几方面进全面考察。 （二）重视激励性评价 教学过程中要充分发挥激励性评价的作用，关注学生的每一点进步，及时表扬，及时鼓励，断激发学生学习的积 极性，使学生断获得学习的兴趣和发展的动。 （三）重视过程性评价 要重视对学生学习过程的评价。特别关注学生在学习过程中的兴趣、态和情绪， 使学生获得学习的愉悦体验；关注学生阅读兴趣和文化视野的展； 关注学生把握和内化传统文化、形成自己的价值追求和人格内涵的过程。 （四）评价主体多元化 要重视教师对学生的评价，还要尊重学生的主体地位， 指导学生开展自我评价、相互评价，甚至可以请学生家长参与评价，使评价成为学校、教师、学生、同学、家长等多个主体共同参与的交互活动。 （五）评价内容多元化 对学生传统文化学习的评价，既要关注学生的学习过 对学生传统文化学习的评价，既要关注学生的学习过 程，关注学生的学习兴趣和学习习惯，关注学生个性化的学 习方式和学习要求，也要关注学生的传统文化知识的积， 关注学生学习中的感悟和情感体验，还要关注学生的创新 和实践能。 （）评价尺多样化 用一个统一的尺去评价所有的学生， 承认学生发展 的差异，要考虑到学生的家庭文化背景、城乡文化差异、思 维个性差异等因素，考虑学生的同起点， 关注每一个学生 在其原有水平上的发展。 二、评价的内容 通常应涉及以下几方面内容：一是参与活动的课时与 态；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、 技能掌握情况；四是创新和实践能的发展情况； 五是 活动的收