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语文练习教案设计(3篇) 语文练习教案设计1 第一课时 教学目标：教学一~三题。 教学重点： 教学难点： 教学过程： 一、教学第一题。 1．教学第一部分。 （1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？ （2）学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。 （3）这句话在日常生活中用得多不多？（使用广泛） （4）小结：像这样的句子叫俗语，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义。 2．教学第二部分。 （1）生读五个俗语，听说过吗？看看各自讲了什么意思？ （2）指名说说意思。 （3）教师适当补充。作小结。 3．教学第三部分。 （1）本地也有俗语，请同学回忆生活中知道的当地俗语。（交流、讨论） （2）指名说一说，评议。 （3）拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习和生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。 二、教学第二题。 1．诵读词语，指导读准字音。 2．讨论每条词语的大概意思。 3．生练说这些词语的意思。（明白这些都是和中国传统戏剧有关的词语。） 4．读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。 5．学生练习背诵。 三、教学第三题。 1．读题，明确要求。 2．指明这段话选自《姥姥的剪纸》。 3．指导观察书写格式，指名说说书写时哪些字需要特别注意的？提醒学生注意字的笔画和间架结构。 4．练习描红，及时小结。注意行款布局。 第二课时 教学目标：教学第四题口语交际。 教学重点：注意解释时的态度，说话要通顺连贯。 教学难点：表达是否流畅、准确。 教学过程： 一、审题。 1．指名读题。 2．帮助弄清本次口语训练的要求。 3．指导： （1）读读题中所列的三种情况，思考应该怎样去解释。 （2）分组分问题练说。 （3）从三中情况中任选一种，认真阅读、领会，并想清是向谁解释？解释什么？怎样解释？ （4）推荐代表表演。师生评议。 4．反馈。 （1）指名说说被人误会时是怎样解释的？ （2）说说本次口语交际训练后有什么收获？ （3）评议小结：说话的与其和态度要得体，说话要通顺连贯，声音要响亮，速度要适中。 教后小记： 语文练习教案设计2 第一课时 教学目标：教学一~三题。 教学重点： 教学难点： 教学过程： 一、教学第一题。 1．教学第一部分。 （1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？ （2）学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。 （3）这句话在日常生活中用得多不多？（使用广泛） （4）小结：像这样的句子叫俗语，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义。 2．教学第二部分。 （1）生读五个俗语，听说过吗？看看各自讲了什么意思？ （2）指名说说意思。 （3）教师适当补充。作小结。 3．教学第三部分。 （1）本地也有俗语，请同学回忆生活中知道的当地俗语。（交流、讨论） （2）指名说一说，评议。 （3）拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习和生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。 二、教学第二题。 1．诵读词语，指导读准字音。 2．讨论每条词语的大概意思。 3．生练说这些词语的意思。（明白这些都是和*传统戏剧有关的词语。） 4．读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。 5．学生练习背诵。 三、教学第三题。 1．读题，明确要求。 2．指明这段话选自《姥姥的剪纸》。 3．指导观察书写格式，指名说说书写时哪些字需要特别注意的？提醒学生注意字的笔画和间架结构。 4．练习描红，及时小结。注意行款布局。 第二课时 教学目标：教学第四题口语交际。 教学重点：注意解释时的态度，说话要通顺连贯。 教学难点：表达是否流畅、准确。 教学过程： 一、审题。 1．指名读题。 2．帮助弄清本次口语训练的要求。 3．指导： （1）读读题中所列的三种情况，思考应该怎样去解释。 （2）分组分问题练说。 （3）从三中情况中任选一种，认真阅读、领会，并想清是向谁解释？解释什么？怎样解释？ （4）推荐代表表演。师生评议。 4．反馈。 （1）指名说说被人误会时是怎样解释的？ （2）说说本次口语交际训练后有