高中地理湘教版：1-2《人类活动与环境问题》教案第1课时.docx

《人类活动与环境问题》教案 第1课时 双峰八中：彭友良 教学目标 1.结合图片、示意图、视频等各种资料，了解人类面临的主要环境问题。 2.运用案例，综合分析说明环境污染对区域产生的不利影响、原因及其治理措施。 重点难点 【教学重点】 1.知道环境问题的概念、分类； 2.知道水污染的成因、分类和危害； 3.知道大气污染的主要来源、主要污染物和危害。 【教学难点】 1.结合具体实例，分析大气污染、水污染等各类环境污染问题发生的原因及其危害。 2.学会分析酸雨的概念、主要分布区、发生条件和危害。 教学过程 【课程引入】 激趣导入，学生观看视频资料《化石燃料与环境变化》，以大致了解我们从环境中获取资源用于人类发展，同时也会把废弃物排入环境，造成环境的一些列变化，从而激发起学生进一步深入学习和探究人类活动与环境问题相互关系的兴趣。 【讲授新课】 我们都知道，人类正面临着许多环境问题，这些环境问题已经严重地影响着人类的生产和生活了。那么，你知道什么是环境问题吗？环境问题可分为哪些主要类型呢？各类环境污染问题如水污染、大气污染等的成因、主要污染源、分类和危害有哪些呢？带着这些问题，我们开始学习和探究吧！ （板书）第一章 资源、环境与人类活动 第二节 人类活动与环境问题 一、环境问题概述 学生进行课前探究活动：复活节岛的悲剧。 阅读教材P12“探究”的图文材料，小组讨论并回答下列问题： 1.在世界地图上找出复活节岛，推测该岛的自然地理环境特征。 2.想一想，岛上居民可以利用自然资源主要有哪些？ 3.在该岛文明兴衰的过程中，其环境是如何变化的？议一议，应该怎样协调人口、资源、环境与发展之间的关系？ 生：（可能的答案）1.复活节岛自然地理环境特征：①地理环境封闭；②亚热带气候，受东南信风影响；③土壤以砂砾、岩块为主；④动植物较为匮乏，植被以灌木、草丛为主；⑤海洋资源较为丰富。 2.可利用的自然资源有：光照、热量、水源、树木、鱼类、土地、谷物等，从类型上说，主要是气候资源、水资源、生物资源和土地资源等。 3.环境的变化过程：复活节岛由于自然环境的优越，人口数量较多，但这人口数量超过了当时生产力水平所能提供的食物所能承载的人口数量，所以生态环境遭到破坏，不断恶化，最终导致人口减少。 协调原则：人口与社会经济的发展要以保护自然资源和环境为基础，必须同资源与环境的承载力相协调。 （板书）1.环境与资源的相互关系 阅读教材相关内容，小组讨论并回答： 1.说一说什么是环境？ 2.为什么说在现实生活中，我们无法脱离环境来谈资源利用，也无法脱离资源来谈环境保护？ 生：（可能的答案）1.环境：是一个相对的概念，以人类为中心时，环境是指人类赖以生存与发展的社会和物质条件的综合体。 2.原因：从某种意义上讲，自然资源也是一种环境要素。自然资源是人类活动的物质基础。在人类活动的过程中，需要消耗一定数量的自然资源，从而引起人类生存环境的变化，并可能产生一系列的环境问题。 （板书）2.环境问题的概念与分类 阅读教材相关内容，小组讨论并回答： 1.环境问题的概念是什么？ 2.环境问题可分为哪些类型？ 生：（可能的答案）1.环境问题的概念：一般是指由于自然界或人类活动作用于人们周围的环境，引起环境质量下降或生态失调，以及这种变化反过来对人类的生产生活产生不利影响的现象。 2.环境问题按成因分类： （1）原生环境问题：由自然力或自然因素引发的环境问题。 （2）次生环境问题：由人类活动引发的环境问题。当今世界的环境问题，主要属于人类活动与环境的关系失调造成的次生环境问题。 学生进行活动探究1：区分原生环境问题与次生环境问题。 在下列环境问题中，哪些属于原生环境问题？哪些属于次生环境问题？说出你的判断理由。 ①火山喷发造成大气污染。 ②不适当的灌溉导致土地次生盐渍化。 ③地震引发的水质恶化。 ④森林乱砍滥伐、草原过度放牧造成的荒漠化。 ⑤滥捕滥杀动物造成动物数量和种群减少。 教师展示相关环境问题的典型图片资料，帮助学生对这些环境问题形成比较直观的认识和了解。 生：（可能的答案）①③属于原生环境问题，它们是由自然力或自然因素引发的环境问题；②④⑤属于次生环境问题，它们是由人类活动引发的环境问题。 （问题承上）阅读教材相关内容，小组讨论并回答： 3.次生环境问题可分为哪些类型？具体表现有哪些？ 4.全球性环境问题主要有哪些？ 生：（可能的答案）3.次生环境问题的分类： （1）资源枯竭。 （2）环境污染：人类在工农业生产和生活消费过程中，向自然界排放的污染物超过了环境容量和自净能力，使环境系统的结构与功能发生变化而引起的环境问题。 具体表现：如水体污染、大气污染、固体废弃物污染和噪声污染等。 （3）生态破坏：由于人类不合理开发利用资源而引起的生态失衡或自然资源枯竭。 具