浙教版信息科技五上第五课 算法的特征.docxVIP

第五课 算法的特征 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本节课以生活真实事例进行常见问题的算法描述，认识算法中的一般特征包括有穷性、确定性和有输出，了解算法必须在有限的时间内完成，算法的每一步必须时确定且能有效执行的，算法必须有确定的输出，可以产生一个或多个输出，并能根据算法的特征，描述生活中常见问题的基本算法。 教学目标 1.能掌握算法有穷性的一般特征。 2.能掌握算法确定性的一般特征。 3.能掌握算法有输出的一般特征。 4.能根据算法的特征，描述生活中常见问题的基本算法。 学情分析 学生通过前阶段的学习，了解算法的基本概念，认识了不同的描述算法的方法，通过对实例的描述掌握自然语言描述算法的方法，掌握流程图的常见符号及含义，初步掌握流程图描述问题的方法，能借助数字化工具或在线平台绘制流程图，能将数据与算法描述相结合并对算法进行优化。 教学重点、难点 教学重点：了解掌握算法有穷性、确定性、有输出的一般特征。 教学难点：能根据算法的特征，描述生活中常见问题的基本算法。 教学准备 教学课件，电子教材， draw.io流程图软件， Word、Excel等软件 教学实施过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 1.视频导入，引出问题，组织讨论引导学生思考购买车票问题如何用流程图来进行算法描述，观察购买车票与计算三角形面积的算法描述流程图，分析两个流程图中有哪些共同特点。组织学生小组讨论，并进行交流碰撞 2.引出主题，提出目标 算法一般在计算机中执行，它具有有穷性、确定性、有输出等特征。提出本节课目标：学习算法的特征。 学生观看视频，观察流程图，讨论分析两个问题流程图中的共同特点，并进行小结。 身边实例调动学生兴趣，观察分析引发学生思考。 教学活动一 算法的有穷性 教师活动 学生活动 设计意图 播放视频，引导学生思考煮水果茶问题中如何体现算法的有穷性，思考有穷性的意义是什么，引导学生讨论 2.学生小结：算法必须在有限实践内完成，即算法必须能在执行有限步骤之后终止，不能解决问题的算法时没有意义的。 3.引导学生小组讨论，生活中还有哪些常见问题能体现算法的有穷性，以小组汇报，组间进行补充交流。 学生观看视频，观察思考讨论有穷性的含义并结合实例进行分析。 拓展讨论，结合自身经历举例说明算法的有穷性。 在真实生活事例中探究算法特性。 结合自身生活经验进行合作探究，提升信息意识。 教学活动二 算法的确定性 教师活动 学生活动 设计意图 1.播放视频，引导学生思考煮水果茶问题中如何体现算 法的确定性，思考确定性的含义是什么，引导学生讨论并小结。 学生小结：算法的每一步必须时确定且能有效执行的，而不可以是模糊不清的。 3.引导学生合作实践，对照算法的确定性要求，描述使用电子体温计检测到有人体温超过37.3摄氏度时发出警报声的算法。 4.组织学生小组汇报探究成果，总结算法确定性的特征。 5.引导学生小组讨论，生活中还有哪些常见问题能体现算法的有穷性，以小组进行汇报，组间进行补充交流。 学生观看视频，对比分析确定性的含义并结合实例及及逆行总结。 实践探究，结合实际问题描述算法 拓展讨论，结合自身经历举例说明算法的确定性。 真实性学习探究中总结算法特点，提升学生信息意识。 在实践中进行知识迁移，用算法思维解决生活实际问题。 教学活动三 算法有输出 教师活动 学生活动 设计意图 1.播放视频：引导学生观看视频，思考电影购票例子、导航的例子等中实现算法输出的特征，引导学生进行 小结。 2.学生小结：算法必须有确定的输出，可产生一个或多个输出，没有输出的算法是毫无意义的。如通过预约排号算法输出一个排队序号，通过导航算法输出多条备选路线。 3.引导学生讨论思考，算法执行后可以输出哪些类型的数据，并结合生活实例进行举例。 4.学生汇报小结；算法在计算机中执行，可以输出数值、文字、图片等各种各样的数据，算法由一系列明确可执行的方法及其步骤组成，在有限步骤内解决问题。 5.引导学生小组讨论，生活中还有哪些常见问题能体现算法有输出的特点，以小组进行汇报，组间进行补充交流。 观看视频，思考算法有输出的含义并结合实例小结 思考输出的数据类型有哪些 结合生活经历探讨算法有输出的特性 在生活真实案例中总结算法特性，提升信息意识。 体验数据类型的广泛性，提升信息意识 在探究中进行合作交流。 练习 根据算法的特征，准确描述购买某种商品时超市自动收银的算法。可是用流程图进行表述，并标记出算法的三个特性的具体体现 教学总结反思 1.本节课以真实的生活实例为情境，引导学生在问题解决过程中发现算法的基本特性，并探究其内在规律。 2.通过流程图知识与技能的迁移，结合实践巩固算法的基本特性。 3.本节课理论部分较多，在组织学生合作交流的形式上应更加多样化，充分调动学生积极性，并且结合实践