浙教版信息科技五上第四课 算法中的数据.docxVIP

第四课 算法中的数据 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本节课以生活真实事例和常见数学问题，跨学科进行常见问题的算法描述，通过对算法中数据的认识和分析，引入变量来表示变化的数据，并将数据与算法描述相结合，把特定数据的问题抽象为普遍问题，将问题解决的方法和算法进行优化，借助数字化工具或在线平台完善算法描述。 教学目标 1.能认识到算法中所存在的数据，发现算法中数据的由来和作用。 2.能使用变量表示算法中变化的数据。 3.能借助数字化工具将特定问题的算法优化成普遍问题的算法。 4.能认识到数据处理是算法执行的核心 学情分析 学生通过前阶段的学习，了解算法的基本概念，认识了不同的描述算法的方法，通过对实例的描述掌握自然语言描述算法的方法，掌握流程图的常见符号及含义，初步掌握流程图描述问题的方法，能借助数字化工具或在线平台绘制流程图。 教学重点、难点 教学重点：了解算法中存在的数据；认识数据处理时算法执行的核心；掌握变量的命名规则。 教学难点：能借助数字化工具将特定问题的算法优化成普遍问题的算法。 教学准备 教学课件，电子教材， draw.io流程图软件， Word、Excel等软件 教学实施过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 1.视频导入，引出问题，组织讨论 引导学生思考生活中的算法里存在不同的数据。组织学生自主探究，说一说洗衣机不同模式和导航的路线规划包含哪些数据? 2.引出主题，提出目标 生活中处处有数据，在实现解决问题的算法中也有各种各样的数据，如洗衣机不同洗衣模式的实现、导航的路线规划等都包含数据，这些数据在哪里呢?算法的执行过程主要是处理数据，数据在算法中起着不可或缺的作用。 提出本节课目标：学习算法中的数据。 学生观看视频，自主思考，补充两个生活中常见问题里算法中的数据有哪些。 通过学生身边事例，引导对算法中不同数据的认识。 教学活动一 生活中的数据 教师活动 学生活动 设计意图 1.播放视频，引导学生思考和观察电影票中的数据有哪些，是如何生成这些数据的。引导学生思考不同的数据的由来是什么。小组讨论后说一说讨论结果，相互 补充。 2.教师小结：生活中有各种各样的数据，有些跟算法相关，如在购买电影票时输入的时间、影片名称等都是数据，电影票上显示的影厅、影片名称、座位等也 都是数据。 3.播放视频，引导学生进行小组讨论：举出生活中有关算法生成数据的其他例子。小组形式汇报，交流讨论补充结果。 学生观看视频，观察思考讨论电影票数据及其由来。 分组讨论，结合自身经历说出其他的算法生成数据的例子。 在真实的生活事例中发现数据，探究其由来，倡导真实性学习。 结合自身生活经验进行合作探究，提升信息意识。 教学活动二 算法中的数据 教师活动 学生活动 设计意图 播放视频，引导学生了解算法的核心，借助煮茶机的例子了解算法解决问题的基本步骤，分析当中所出现的要处理的数据。引导学生观察平行四边形面积计算的算法，分析当中的数据，以及可能改变的数据有哪些。 2.教师小结：数据处理是算法执行的核心，。 3.播放视频，引导学生观察平行四边形面积计算的算 法拓展到任意尺寸时，需要改变的数据有哪些。思考 可以改变的数据可以用什么来表示。 4.组织学生探讨小结，引导发现用变量可以表示变化的数据。 5.教师小结：用变量来表示数据，可以让解决一个具体问题的算法变成解决一类问题的算法，在算法中，每个变量都有变量名和变量值。 6.引导学生根据煮茶机的案例，填写表格中的变量名和变量值，并指派学生说一说这样写的理由 7.引导学生将煮茶机问题的自然语言算法进行修改，结合变量将其改成煮任意口味茶的算法。 8.引导学生在平行四边形面积计算的算法流程图中进行修改，结合变量将其改成任意尺寸平行四边形面积计算 的算法。 9.播放视频，引导学生学习变量的概念，变量名的取名要求，引导学生进行小结。变量，在数学中指在某一个过程中可以改变的量。在算法中，用变量来表示可处理的数据，它用来表示值或计算结果。 学生观看视频，了解算法核心，分析两个问题中要处理的数据有哪些 学生观察算法，思考可以改变的数据怎么表示 讨论，小结出用变量表示变化的数据根据案例，填写表格，完成对问题中变量和变量值的分析 探究实践，通过分析问题，设置变量，将特定问题的自然语言描述算法修改为描述普遍问题的算法。 探究实践，通过分析问题，设置变量，将特定问题的自然语言描述算法修改为描述普遍问题的算法。 小结变量名的取名要求，理解变量的含义和作用。 通过真实情境下的问题和常见数学问题分析算法中的数据，提升对数据的敏感度。 探究发现问题的解决的方法。 动手实践，分析问题的关键要素，提升计算思维。 迁移实践，将问题的解决方法进行迁移，从而解决普遍问题。 练习