浙教版小学信息科技五上第1课 身边的算法 教学设计（表格式）.docxVIP

第一课 身边的算法 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本节课结合生活中常见问题，探索身边的算法，了解掌握算法的基本概念。通过对生活中存在的简单问题的解决进行步骤分析，认识算法是指计算机解决问题时的方法及其步骤，通过实际问题，掌握存在不同方法解决同一问题的思想。 教学目标 1.能理解算法的基本概念。 2.能发现生活中问题解决可以按照一定方法及步骤完成。 3.能分析问题寻找解决问题的不同算法。 4.能将问题解决的算法用自然语言描述出来。 学情分析 学生通过前阶段的学习，了解掌握数据与编码，对生活中泛在的数据有一定的认识，并且能将数据进行编码，形成有序的规则。学生初步掌握基本的数字化学习工具，能借助信息科技进行在线学习，对生活中的问题能形成一定的解决思维。 教学重点、难点 教学重点：理解算法的基本概念；能分析生活中问题解决的基本方法和步骤；能用不同算法解决同一问题。 教学难点：能分析生活中问题解决的基本方法和步骤；能用不同算法解决同一问题。 教学准备 教学课件，电子教材， Word、wps等图文编辑软件 教学实施过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 1.视频导入，引出问题，组织讨论 扫地机器人能根据侦测到的情况自动打扫房间，谁在背后指挥它?2.引出主题，提出目标 许多问题的解次都有一定的方法及其步骤，而且方法往往不止一种。提出本节课目标：学习算法的基本概念。 学生观看视频，讨论思考扫地机器人的原理并发表看法。 通过学生熟悉的生活情景引发思考，讨论现象背后的本质原理。 教学活动一 生活中的问题解决 教师活动 学生活动 设计意图 1.播放视频，引导学生思考折纸问题的解决过程可以分步骤完成。 2.动手实践：分发纸片，学生通过实际折纸活动，体验分步骤解决问题，并发表感想。 3.播放视频，引导学生思考讨论登录平台的流程及可能出现的问题，说一说不同流程可能出现的不同情况。 学生观察总结折纸的步骤 学生动手实践，体验分步骤折纸解决问题的过程，并发表感想。小组讨论，梳理平台登录的不同流程，发表结论。 引导学生先思考，后体验，再总结，体验式解决问题，提升信息意识。 引导学生认识问题解决过程中存在不同情况。 教学活动二 认识算法 教师活动 学生活动 设计意图 1.抛出问题：如果让计算机来解决路程问题会如何解决?引导学生思考分步骤进行问题解决的基本思路。 2.引出概念：算法一般是指用计算机解决问题时的方法及其步骤。 3.回顾平台登录问题，思考计算机在解决登录问题时的步骤流程，并用简单的图示写下来进行描述。 4.教师巡视指导，引导学生对不同情况进行分析，展示学生描述成果，并组织学生探讨分析其准确性和修改意见。 思考路程问题要考虑中途地点，分步经过后到达目的地。 小组合作，用word等工具简单描述平台登录问题过程，并进行展示与探讨。 理解简单问题中方法与步骤的重要性。 运用计算思维解决问题，提升分析问题的解决步骤的能力。 教学活动三 解决问题的不同算法 教师活动 学生活动 设计意图 1.播放视频，介绍同一个问题有不同算法解决，例如路程问题有不同的路线。 2.抛出问题：重复执行8次“前进50步，右转45度“指令，“走“出一个正八边形有多少种算法？ 3.发送文本文档（“前进50步，右转45度“），引导学生通过实践操作体验分析以上问题的解决方法和步骤。 4.小组汇报各自采用的算法，一边演示一边讲解其算法的基本步骤和操作方法，小组间相互点评，选出最简便的算法。 学生观看视频，思考同一目的地存在不同路线。在文本上进行实际操作，运用选定、复制、粘贴等操作，用不同的算法完成任务。 小组汇报并相互点评，评选最优算法。 提升“一题多解”的意识。 实践体验。借助信息化工具验证自己的想法。 相互评价。在反思中收获， 练习：寻找身边的一个问题，写出解决这个问题的算法 1.描述完成造成上学基本任务的步骤，动手尝试，在电子教材中，把合适的步骤拖住到合适的位置，将算法步骤图补充完整。 教学反思 在本课的教学中，学生的认知发展处于从具象思维到抽象思维发展的过渡期，所以本课尽量结合学生生活中接触过、熟悉的例子，从讨论这些问题开始引入算法，学生便会形成自然的认知关联。 1.结合身边不同的问题，通过实际体验感受问题解决的过程，从而产生算法解决问题的意识，以及同一问题可能存在不同算法的认识，从而提升学生的信息意识。2.通过对问题的分析、梳理，运用自然语言描述或借助信息化工具操作体验，从而提升计算思维和数字化学习素养。3.本节课的理论抽象概念应当多结合一些实际动手，实体的操作让学生更有身临其境的体验，在做中学，在实践中感悟。