五年级上科学《光的反射》教学设计.docxVIP

实用标准文案 精彩文档 精彩文档 五年级（上）二单元第四小节《光的反射》教学设计 学校 任课教师教材版本  府谷四小康 改 霞 教科版 府谷四小 康改霞 课题 主要内容重点难点教学目的 教具准备 教学过程 五年级（上）二单元第四小节《光的反射》 1、第一部分是“照亮目标” 2、第二部分是“运用光的反射”。 认识光的反射及运用知识体系： 认识理解光的反射现象 知道反光也是直线传播的 知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具情感、态度、价值观： 1． 认识自然事物的变化是有规律的。 人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。 1．分组实验器材：手电筒、小镜子、制作简易潜望镜的材料（画有观察孔和镜子位置的卡纸、相应尺寸的镜子）。不锈钢小勺。 2．教师演示：有关光反射的图片或课件、潜望镜模型的成品和半成品。 阶段 复习热身 一、课前互动 教师 先和在走廊上的学生打招呼，问他们刚才上了什么课？下一节什么课？科学课上印象最深的是什么活动？通过聊天消除陌生感，拉近与学生心灵上的距离，让学生感到这个新老师是可以亲近的。 学生 备注 通过谈话，了解学生对光的知识掌握情况 今天老师要和我们一起学习一些光的知识，你对光的知识了解多少？ 新授 师：通过前面的学习，我们已经知道 通过提问调动 了光具有直线传播的特性，那么除了 学生情绪 这个特性以外，光还具有反射的特性 你们知道吗？有兴趣了解更多吗？ 师：嗯，声音这么洪亮，看来五*班的 生：有 促发思考，引发 同学平时都是很爱探究科学的人，真 兴趣 不错。 那好，现在我们就来开始研究光的反 射现象（板书课题） 首先请大家抬头“仰视”我们头顶的日光灯，仔细观察 3 秒钟，然后想一 想：日光灯管上为什么要装上灯罩 生观察，思考 呢？ 一、学前准备 4 秒后，师：有人知道吗？ 情况 1．生知道，让学生先说，并问 怎么知道的。 生：………… 回答完表扬学生爱学习，然后引回来， 他说的倒底对不对呢？我们还要通过 实验来证明了才知道，下面我们就来 开始我们的实验吧。我们的实验是游 戏的形式来进行的， 情况 2。生不知道 生不知道，或很难 师：不知道，没关系， 回答清楚。 这节课就让老师和大家一起来做几个 小游戏，让我们从游戏中去寻找答案 吧。 生明确目标后开始 实验前交待清 读课本，然后操作 楚活动目标 二、照亮目标 师：我们这个游戏的名字叫“照亮 目标”。 师：就是说我们要按照课本中的要求来操作，照亮实验中的目标。并完成我们的相关实验记录，你们都听明白了吗？  生：明白了 师：那好，现在各小组开始你们的实验。 学生以 5~6 人小组为单位进行实验操作 学生实验，教师巡回指导， 边操作边画光的传并引导学生注意观察所用的方法 播路线（用尺子） 和光的传播路线，避免学生只注 重实验而忽略观察和记录。 观察完后，及时让学生在书上画 出所用方法和路线图（用尺子）， 记录员还要负填写 在实验报告单上空格里描述光是 实验报告单。（用文 到第二个活动时，提示学生要画出所用的方法 怎样传播的 学生实验完成，请三~四个小组学生代表描述光是怎样传播的。 字描述） 师：光是直线传播的，可是当我们用一面镜子挡住光的去路时， 我们就会发现……启发学生说 生：光就改变了传出：光就改变了传播方向。 播方向。 师：对，大家实验做得很好，也很善于总结。 师：光碰到镜面改变了传播方向， 被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。反光也是直线传播的。（多媒体展示） 三、运用光的反射 师：反光不仅在刚才的实验中被运用了，在我们的生活、生产、科研中都有很广泛的应用，人们利用反光巧妙的解决了许多生活中的许多难题。同学们，你们知道哪些生活中利用反光的事例 呢？ 师：你是怎么知道的呢？ 学生答完要表扬学生搜集信息的能力 学生说完，师：老师这里也收集了一些利用反光原理的图片。教师打开大屏幕，展示这些 然后选定课本上的两张，让学生分析是怎样利用光的反射原理， 并试着画出光的传播路线。 学生观察课本上的两张图片时， 教师可以让学生观察准备的小 勺，外面就好像汽车反光镜，里面就好像医生用的额镜。 学生画完后，教师展示部分可操作光的传播路线图 师：同学们，刚才学习了这么多光的反射知识，现在老师有两个问题：  生 1：…… 生 2：…… 生 3：…… 生：我是看书知道的 生：我是通过上网知道的 生：爸爸告诉我的 画光的传播路线图 学生观看  学生回答完后，要问是怎么知道的 大屏幕显示：1：照明灯上为什么要装灯罩？ 2：教室的墙壁为什么要涂成白色？ 你能用刚才学习的知识来解释一下吗？你们也可以小组内讨论一下再告诉老师。 师：那个小组现在能