五年级下册数学说课稿 第七单元长方体和正方体的认识 青岛版.docxVIP

长方体和正方体的认识 教材分析 教材的地位与作用： 《长方体和正方体的认识》是青岛版教材五年级下册第七单元的学习内容， 它是在学生认识长方形以及掌握长方形面积和周长计算的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。 学情分析 已初步认识了长方体和长方体，了解了它们的一些基本特征。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。 教学目标 《新课标》突出用观察、操作、变换、坐标、推理等让学生亲身经历，从而使他们真正理解与掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学经验。我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。 1）知识与技能目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，并且了解正方体与长方体的关系 2）过程与方法目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力和小组合作能力， 渗透数学来源于生活，并用于实际生活的辨证唯物主义思想。 3）情感与态度目标：创设问题情境，体会立体图形学习与实际生活的联系, 激发学生的求知欲望和学习兴趣。 重点、难点 重点：掌握长方体的特征、认识长方体的长、宽、高。难点：初步发展学生的空间概念。 ）教法、学法 5（． 教法：针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采用情景创设法和引导探究法、发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。采用这些方法及手段， 以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养了学生独立获取知识的能力。的教学原则。 学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。通过学生动手操作、观察得出结论， 体现了教学以学生为主体、老师为主导。 （6）说教学过程1.初步感知 我首先提出问题：观察图画，发现了什么图形？ 引导学生观察课件呈现的一些长方体、正方体形状的建筑物和实物中抽象出长方体和正方体图形，小组讨论、交流汇报；并举出一些生活中长方体、正方体的物体，引出课题。 在本环节结合实际生活，从具体实物中抽象出长方体和正方体图形，让学生感受 到生活中的很多物品的形状都是长方体和正方体的，感受数学与生活的密切联系， 为进一步研究长方体和正方体的特征做准备。 探索发现 在观察讨论中了解长方体、正方体面的特点 1).拿一个长方体，让学生观察后，问：它是什么图形？长方体的面有什么特点？ [ 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。这里， 让学生观察长方体面的特点后，小组合作讨论特点，并说明你怎么证明？ 证明相对的面大小相等：学生 可以通过度量长和宽算出面积。 可以把一个面用剪刀剪下来与相对的面去比。 也可以把一个面描在纸上，再用相对的面去比。验证自己的观察。验证的方法是开放的，学生可以发挥想象力，采用自己喜欢的方式进行验证，使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。] 汇报：长方体有 6 个面，6 个面都是长方形，相对的面大小相等。 、老师出示的长方体，问学生这些长方体中有没有特殊的类型。2)． 学生汇报： 有一个长方体有 2 个面是正方形，4 个面是长方形， 有一个长方体的 6 个面都是正方形，这一类（我们把它们叫做正方体或立方体） 是长方体的一种特殊情况。 C.4 个面是正方形，2 个面是长方形的呢？[ 从一般的长方体到特殊的长方体， 理解正方体是特殊的长方体。通过猜想，进一步发展学生的空间观念。] 巩固应用 完成教材 29 页做一做，让学生在制作活动中，感受平面图形和立体图形的异同， 为下面学习长方体的展开图打基础。 归纳总结 各位同学在小组里交流一下自己的表现和所得的收获，然后说给大家听。让学生再一次感 受学习的快乐成就感，从而培养学生归纳总结的能力。5.说板书 为学生掌握知板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点和难点，识和记忆打下坚实的基础。因此，我在设计板书时遵循了简洁、美观、实用的原并帮助学生深刻理解本节突出了教学的重点和难点，再现学生的思维过程，则， 课的教学内容。