包装中的数学问题教学设计.docVIP

包装中的数学问题 一、教材分析 本节课属于五年级数学下册（教育部审定2013义务教育教科书人教版）第三单元内容。教材中没有例题呈现，但在教材及配套练习册上均涉及到此类问题。它本质是长方体表面积及棱长的应用，于是我设计了这样的课堂，通过与生活密切联系的实践活动，培养学生综合运用长方体等相关知识解决实际问题的能力，使学生在实践、操作、探索中感受优化思想、形成数学思考，增强空间观念，体会数学与生活的密切联系。 二、学情分析 学生已经掌握了长方体、正方体的特征，表面积的计算，对一些组合图形有一定的表象，能根据要求合并、分割简单的正方体和长方体，具备初步的猜测归纳能力。但是，对于较复杂立体图形的组合问题接受还可能存在困难，要借助实物操作、观察比较，帮助学生建立空间观念。 三、教学目标 知识目标：通过解决包装问题，进一步熟练掌握长方体或正方体的表面积的计算。 能力目标：探索多个相同长方体叠放或分割后表面积变化的状况，优化表面积最小的策略，提高解决问题的观察分析能力，能根据不同的情况，选择合适的包装方法。 情感目标：通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想，感受数学与生活的密切联系。 四、教学重难点 教学重点：探索多个长方体叠放的多种方法以及最节约包装纸的策略。 教学难点：掌握分析解决问题的策略，能灵活解决包装中的问题。 五、教学准备 长方体纸盒、包装纸（师用），长方体木块（生用），磁扣