人教版五年级语文上册《口语交际》教学设计.docxVIP

人教版五年级语文上册《口语交际》教学设计 学习目标 .通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境 休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。 .结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱惜环境的 问题。 .通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人 交往沟通的实力。 课前准备 老师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环 境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。 学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源奢侈、破 坏家园的不良行为。 教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》 《这片土地是奇异的》和《青山不老》四篇课文，快速阅读， 说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境 休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意 奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资 源，爱惜环境的问题。 ［评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人 类的生存与四周环境的密切关系］ 自读提示，明确要求 .自读“口语交际？习作四的学习提示，整体了解本次 口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什 么。 .师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什 么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 ［评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生 的审题实力得到了提高。］ 组内沟通探讨（一）：“为什么要珍惜资源” .学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进 行沟通，也可以结合学生收集的资料进行沟通。 .进行组内沟通。 3.示范带动，沟通评价 ⑴每一组举荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示沟通。 （3）评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展 对话，说说听后的感受。 ⑷老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态 环境状况的几个数字: 见资料。（略） ⑸开展看后感受沟通。 ［评：合作学习，资源共享，更多的学生参与沟通。学 生依据表达须要对资料进行加工，处理信息的实力也得到了 培育。］ 组内沟通探讨（二）：“怎样珍惜资源” .学生绽开主动探讨，细致听取别人的看法。 .留意发言规范，集思广益达成一样看法。 3.全班沟通，评比“环保精点子” ⑴每一组举荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。 ①节约每一张纸。 ②在须要传达问候和祝福时，尽量不运用纸制的贺卡。 ③不运用一次性筷子。 ④节约每一滴水，爱惜长江水资源不受污染，不往江中 扔垃圾。 ⑤不运用塑料袋，自觉抵制白色污染。 4.结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪 些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。 ［评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识 的培育有主动的意义。］ 课外延长 请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意 破坏的行为该如何制止？ ［评：引导学生走向生活，将环境爱惜的大主题，落实 到日常行为的小微小环节中。］ ［总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际 和身边的事例，探讨沟通如何珍惜资源、爱惜环境的问题， 具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具 有重要作用。同时，“口语交际实力是现代公民的必备实 力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的 口语表达更规范。］