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授课教师姓名
微课名称
搭积木比赛
知识点来源
□学科：数学 □年级：六年级 □教材版本：北师大版
□所属章节：第三单元第一课时
录制工具和方法
EV录屏
设计思路
本节课通过在学生“想一想”、“搭一搭、说一说”的过程中，构建发现问题—观察想象—合作探究—解决问题—归纳总结的开放式学习过程中，根据给出的立体图形几个方向的平面图形，还原立体图形。学生通过观察、想象，从直观到抽象，让学生感知二维与三维图形的关系，培养学生的空间观念和推理能力。
教学设计
内 容
教学目的
能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合）。
进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；
3、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念
教学重点难点
重点：能根据给出的平面图形还原立体图形。
难点：根据给定的平面图形确定组成的立体图形的小正方体的数量范围。
教学过程
谈话导入。
同学们，喜欢搭积木吗？今天的这堂课与搭积木有关，本课之前，我们已经学习过观察物体，学过从三个方向观察由3个小正方体搭成的立体图形，还观察过由4个小正方体搭成的立体图形。同学们想不想挑战下由更多小正方体搭成的立体图形？
这节课，我们就在“搭积木比赛”的活动中继续学习有关观察物体的问题。
探究新知。
活动一：
课件出示： 一个立体图形，从上面看到的形状是
（1）以小组为单位，动手搭一搭，说一说你用了几个小正方体？
（2）学生上台摆一摆。
（3）引导学生说一说，如果老师给出足够多的小正方体？你有多少种搭法？（无数）
（4）请学生观察，刚刚摆的立体图形都有一个共同点，底层都是4个小正方体，说明给出上面看到的图形，我们可以确定物体底层的形状。
教师小结：给出了从一个方向看到的形状，不能确定立体图形。
活动二：
课件出示：一个立体图形，从上面看到的形状是
从左面看到的形状是
（1）增加从左面看到的形状，小组内搭一搭，思考你要用到几个小正方体？可以怎样搭？
（2）学生上台展示并说一说。
（3）引导学生说一说，给出了左面观察的形状，不能确定立体图形的形状，但是可以确定立体图形的层数。
（4）小组合作：如果小正方体的数量足够多？在满足条件的情况下，你可以怎样搭？搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？
（5）学生上台摆一摆，并说一说。
（6）微课梳理摆的过程。
教师小结：给出了从两个方向看到的形状，不能确定立体图形，但是可以确定小正方体的数量范围。
活动三：
一个立体图形，从上面看到的形状是
从左面看到的形状是
从正面看到的形状是
增加了从正面看到的形状，学生动手搭一搭。
学生上台摆一摆，说一说。
教师小结：给出了从三个方向看到的形状，可以确定立体图形的形状。
三、教师总结
四、巩固提升。（见微习题）
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