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农村中学物理课小班化教学的几点体会 【关键词】 物理教学；小班化；体会 【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2016）10―0111―01 与大班额教学相比，小班化教学不仅意味着每个学生活 动的空间变大，更重要的是课堂中几乎所有学生都能得到教 师的关注，增加了师生之间交往的机会。这就要求教师要正 视形势的变化，充分认识到学生的个性特征和智力差异，制 订符合不同层次学生需求的教学方法和技巧，因材施教。下 面，笔者结合教学实践，谈谈农村中学物理课小班化教学的 几点体会。 一、小班化教学使教师辅导下的学生操作实验普遍化小班化后，班级学生教师往往一目了然，教师与学生的 接触时间增多，使教师能对每一位学生的脾气、特长、学习 情况、家庭背景了如指掌，从而可以因人而异进行个性化的 辅导。 例如，教学“电磁联系――发电机”一节内容时，以往 大班额班级授课时教师都是站在讲台上用实验室仅有的一台手摇发电机做演示实验，学生凑不到跟前，看不清实验过 程，就成了“老师口头讲讲实验，学生听实验”。小班额后 大为改观，学生分 4-6 组（每组 5-7 人），即可全部轮流参与到实验中，教师可以指导每组学生自己动手体验实验过程， 观察实验变化，积累实验所得。而且，小班化使得课堂空间 大为增加，也使得这节课的创新性变革成为可能。通过切身 体会，学生记住了电动机与发电机原