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高中化学教案 高中化学教案 第一部分化学(选修)第三册 9(酸碱中和滴定(二)教案 教学目标 知识技能:掌握酸碱中和滴定的原理、实验操作方法及有关计算。 能力培养:学会对中和滴定过程中的误差进行分析，培养学生的思维能力。 科学思想:对学生进行量变引起质变的辩证唯物主义观点教育。 科学品质:对学生进行严格的科学态度教育。 科学方法:通过中和滴定实验的观察，学会实验数据的处理，会绘制滴定曲线图，并会对曲线图进行初步分析和归纳。 重点、难点 (1)实验操作，计算;(2)曲线图的绘制与分析;(3)误差分析和抽象思维能力的培养。 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【检查并提问】 展示: 使学生认识到中 和滴定时，溶液的pH 变化有一个突变过程，检查上节课布置作业完成情况。 展示所画的滴定曲线为后面的讨论打基础。 图并分析: 计算用0.1mol,L的氢氧化钠溶 液与20mL0.1mol,L的盐酸溶液反应从未滴定前到滴入 时，当加入不同体积的碱溶液时溶液的10mL，pH由1增到1.48(用 pH的变化，并画出反应过程中溶液pH10mL);从10mL到19.5mL， 变化的曲线图(以pH变化为纵坐标，以pH由1.48到2.9(用9.5mL); 烧碱溶液的体积为横坐标)。 从19.5mL到20mL，pH由2.9 到7.0(用0.5mL);从20mL 到21mL，pH由7到11.4(用 1mL);从21mL到25mL，pH 由11.4到12(用4mL)。 求滴入NaOH之前，分别滴入NaOH; (1)5mL，(2)8mL，(3)10mL，(4) 15mL，(5)18mL，(6)19mL，(7)19.5mL， (8)19.8mL，(9)20mL，(10)21mL， 教师活动 学生活动 设计意图 (11)23mL，(12)25mL 时溶液的pH。 计算后分析:(1)从滴定 前到滴入10mLNaOH时，(2)从 滴入10mL到滴入19.5mLNaOH溶 液时，(3)从滴入19.5到 20mLNaOH时，(4)从滴入20到 21mLNaOH时，(5)从滴入21到 25mLNaOH时溶液的pH变化有何 规律,说明什么问题, 【提问】强酸溶液中，酸的回答:在强酸溶液中为掌握中和滴定+物质的量浓度c与氢离子浓度的原理做准备。 [H]=n×c(n为酸分子能酸酸 关系，弱酸溶液中，酸的物质的电离的氢离子数)。在弱酸溶+量浓度c与氢离子浓度的关系。 液中[H]=c?α。 一、中和滴定原理 回答:不论是强酸、弱掌握中和滴定原 酸还是强碱、弱碱，中和反应理。 的实质都是氢离子和氢氧根【提问】 离子反应生成难电离的水。其 中当酸提供的氢离子和碱提酸和碱的中和反应的实质供的氢氧根的物质的量相等是什么, 时，即可完全中和。 【讲述】 阅读课本第44页，理解 中和滴定原理。 如果用已知浓度的酸和未 知浓度的碱发生中和反应时，可+-根据H和OH的物质的量相等，将学会通过阅读，碱的浓度测定出来，反之也如此。理解中和滴定的概念。 这种实验方法称为中和滴定。 1(概念:课本第44页。 2(原理:完全中和时，n+,(H)=n(OH)，若将酸完全电 离时可提供的氢离子的浓度用+,H,来表示，将碱反应中能提 -供的氢氧根离子浓度用,OH,来+表示，则可得下式:[H]×V(酸) ,=[OH]×V(碱) 培养学生的观察 二、操作方法 能力，明确碱式滴定管 和酸式滴定管结构不 以用0.1mol,L氢氧化钠 溶液滴定25mL未知浓度的盐酸 溶液为例，介绍操作方法。 教师活动 学生活动 设计意图 1(所用仪器:酸式滴定管、同的原因，了解观察酸式滴定管和碱 碱式滴定管和锥形瓶，介绍(1)酸滴定管的量程，0刻度式滴定管，了解它们的构造， 式滴定管和碱式滴定管的构造，对的位置，使学生认识对比结构的不同，并回答有 比不同点及其原因;(2)对比滴定 到，滴定管是比量筒更关问题。 管和量筒刻度的不同。 精确的定量实验仪器。 观看实验录像，并归纳 2(实验操作:放“中和滴实验步骤。 培养观察能力和定”实验录像，要求学生认真观察归纳、综合能力。 实验现象，归纳实验步骤。请学生小结实验六个步骤。 小结实验步骤。 对学生小结的内容进行归 纳，实验共分六个步骤: (1)查:检查是否漏水和堵塞。 (2)洗:洗净后用指定的酸和碱液润洗。 (3)盛、调:用烧杯沿漏斗注入滴定管中，放出液体，赶气泡、调起点。 (4)取:将一定体积未知浓度的酸溶液放入锥形瓶中，滴入几滴酚酞。 (5)滴定:操作要点及滴定终点的观察。(指示剂变色，半分钟内不褪色) (6)记和算:数据的记录和处理求出酸的浓度。计算时可用公式: -+,H,=,OH,×V(碱)?V(酸)求。