荷叶圆圆最新说课稿.docxVIP

教育教学资源 | Educational teaching resources 参考文档 | Word可编辑 页 PAGE 1 荷叶圆圆最新说课稿 荷叶圆圆最新说课稿5篇  在说课稿中，老师可以具体描述所采取的教学方法和教学手段，以引导同学主动参加学习。说课稿需要明确评价标准和评价方式，以便对同学的学习状况进展精确评估。这里给大家共享一些关于荷叶圆圆最新说课稿，供大家参考学习。   荷叶圆圆最新说课稿〔篇1〕  一、教材概述  是义务训练课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第14课。是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。  二、教学目标  1，学问与技能：熟悉12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快。培育同学的语言表达力量，想像力量，表演力量。  2．过程与方法：让同学通过多种形式的朗读感受荷叶的得意，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的根本方法。荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计  3．情感态度与价值观：让同学体验夏日的生气，激发同学喜爱大自然，爱护大自然的思想感情，培育同学团结合作的精神。  3、教学重难点  能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美妙。  四、学习者特征分析  夏天是孩子们的，欢快是孩子们的，幻想是孩子们的。孩子们对夏天有肯定的感性熟悉：知道夏天是酷热的，知了在树上唱起歌；荷花绽开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一班级的同学，已经初步熟悉了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、没有标准的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，关心他们学习、积累、感悟语言。  我所执教班级的同学喜爱阅读，对四周事物有奇怪?心，大局部同学能就感爱好的内容提出简洁的问题。局部同学有表达的自信念，能乐观参与争论，发表自己稚嫩的见解。个别同学则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识没有够，对意愿的表达较为模糊。  五、教学策略选择与设计  由于这篇课文内容浅显易懂，用没有着教师引导同学去逐句讲解分析，于是结合我班同学实际状况，这节课我主要采取“自主读书、合作学习、自己感悟〞的教学方法。我以一个伙伴的身份参加到同学的学习过程中，同学通过各种形式的`读，在读中积累语言，在说中训练语言，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学的全过程。  六、 教学资料  本课在非网络环境下完成，采取义务训练课程标准试验教科书语文其次册。在中心课题组制作的多媒体课件的根底上，结合本班的实际，增加的资料城里的局部内容。  七、教学流程：  一、复习字词。  1、直接导入。这节课，我们连续学习。一同来读课题：〔〕叶圆圆。呀，傅教师可真马虎，“荷〞字忘写了。谁能告知我是怎么写的呀？  2、把课题板书完整，边板书对同学进展写字的指导。  3、上节课，教师送给小伴侣们很多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗？拿出来与同桌一同读一读小荷叶上的生字吧。  4、下面我们与得意的小荷叶一同来做一个嬉戏吧。教师举起一个生字，请大家光动嘴没有出声地读，让教师猜猜你们读的是什么字。  猜读3—4个。剩下的生字，一齐读一读，并组组词。  二、朗读课文。  过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一起做嬉戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：“歌台〞。  今日，我们要把大荷叶当成我们的“展现台〞。展现我们读书的水平和写字的水平。有信念吗？  1、出示卡片：“我会读〞。怎么样才能算是“我会读〞。  2、第一次读。  A、提出读的要求：  读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告知四人小组里的小伙伴。  B、沟通。  〔1〕写了哪些小伙伴？逐一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。  〔2〕青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么教师应当把这些词语放在哪儿呢？还要说说为什么？  出示：摇篮、凉伞、停机坪  〔3〕刚刚小伴侣说小蜻蜓立在荷叶上面。教师把“立〞出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲〞应当放在哪儿？指名上台贴一贴。  C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？