七年级思想品德《我们生活的社区》教学案例分析.docVIP

七年级思想品德《我们生活的社区》教学案例分析 PAGE PAGE 1 对《我们生活的社区》一课育人价值的实践与思考 奉贤区华亭学校 钱彩群 一、对课文内容育人价值的思考 1、教学内容蕴涵育人价值 七年级思想品德第八课《文明社区 家家奉献》的教学内容旨在引导学生不仅关心自己生活的小家，也要关心自己所居住的社区，积极参与到社区的各种教育意义的实践活动中，关心社区公共事务，形成团结和睦的邻里关系，利用社区公共资源，提高生活的质量，关爱社区中有困难的人，参与到社区家庭志愿者的队伍中，为建设和谐、文明的社区做贡献。课文内容具有显性的育人功能，因此，教师充分利用这一教学内容，组织有效的教学形式，让学生感受学科知识之美，在与同辈群体中不断反思自我，让学生在学习过程中提升思想境界，提升社区意识，从而凸显思想品德学科的育人价值。 其中第一框《我们生活的社区》的教学是建立在学生对社区感性、粗浅的了解和在社区中的生活经验的基础上的，以教学内容为暗线，以安安周六一天的安排为明线。明暗两条线将教材中难点连接起来，提高学生的社区的认同感、归属感和责任感。社区与学生的生活实际息息相关，在培养学生热爱社区的情感的同时，提高参与社区建设的热情。这框教学内容中涉及到共同的社区意识的培养，有助于培养公民社会责任感，与学生成长的关系密切。学会利用社区的设施和管理机构为自己的健康成长的服务，促进学生主动了解社会、适应社会，充分体现了本学科的育人价值。 2、三维目标凸显育人功能 根据课文内容，我在制定本课的三维教学目标时，力求凸显学科独有的育人价值。 知识与技能目标：通过学习，了解社区的含义以及社区的构成要素。 这一目标围绕教学的重点、难点内容，对学生进行学科的基本知识的教育，成为学生的完善人格和学科素养的途径。 过程与方法目标：通过导入学生身边的人物参与到教学内容中，尝试合作学习，培养学生的分析能力和社区意识的提高。 这一目标需要教师采取贴近生活的人物，在社区生活中的经历，通过有效社区养老院 中学 停车场 老年活动室 医院 垃圾桶 居民健身点 银行 其他 其他 其他 ? 师生共同填表。 教师：IC电话亭的用途是什么？ 学生：打电话。 教师：IC电话亭用什么打电话呢？IC卡。你们有IC电话卡吗？ 学生：没有。 教师：那为什么还没有拆除呢？ 学生：可以打110的，我们班的某某同学就打过的。 全班同学都用手指着那位同学，（看来，全班都知道这件事情）而那个同学也羞愧得低下了头（可能是这位同学因为好奇或玩恶作剧打了110）。此时，班级舆论导向都把这位用IC电话打110电话的同学，变成了众矢之的。教师也看到了这位同学已经意识到自己的错误。 就走在这位同学身边，用手抚摸这他因羞愧而低下的头，教师：老师想，他已经意识到了自己的错误。 老师看着这位同学说：曹一清，是吗? 曹一清终于抬起头来了，羞愧得看着老师，点了点头。 教师：首先，老师肯定曹一清同学细致的观察，知道IC卡电话亭的功能。但是，拨打110、120、119等都是紧急的的情况下拨打的。否则，真正需要的人却因为公共资源的占用而得不到救助。 我预设的是学生说公益设施、服务设施、其他公共设施之后，教师再追问具体在什么地方，而对于IC电话亭和分类垃圾桶的分类再做1-2句的社会公德心的教育。我的教学目的就是让学生规范自己的社区生活中的行为，引导学生实际行为，培养学生的社会公德心。 没想到当我说到IC电话的用途的时候，大部分同学都知道。更没有想到的是班级居然有同学因为好奇已经使用IC电话到过110，而且这个学生也是班级里出了名的皮大王，经常是被老师批评的。当时的舆论导向已经是一边倒了，而曹一清已经意识到错误。此时，我马上用肢体语言，对曹一清的进行及时的安慰。又用眼神制止全班的声讨行为。而后，又用语言帮助全班同学树立正确的使用紧急电话的规范。 引导正确的班级舆论，在教导过程中又充分注意到只是七年级的学生的偶尔一次的犯错，不给他贴上坏孩子的标签，而是给学生有改正的机会，在班级中也不让学生孤立某个同学，学生同辈群体的教育力量是很大的。教师给了全班适当的反思时间，也让这个学生意识到自己的错误。而后，给全班同学一个保证，这个学生是可以改好的。也给了学生一个积极的心理暗示，让学生把这件事情作为一个借鉴，作为一个更好培养自己的道德品质的台阶，从而更好的体现政治学科的育人价值。 片段三 情境讨论与课堂调查 【多媒体出示】 到了奉贤图书馆安安和小英看到了首届书香奉贤的系列活动的告知牌，要求广大市民积极参加。两个人就此事讨论了起来。 讨论：如果你是安安和小英，你们对于首届书香奉贤的活动参与吗？说明理由。 全班讨论。 学生：我不参加，我没有时间。 教师：好像也有点道理。 学生：我会