心理咨询-简易行为矫治-阳性强化法.pptxVIP

简易行为矫正---阳性强化法 迟毓凯：教师心理调试与辅导一、学习目标 掌握行为疗法的基础理论和阳性强化法的基本原理与操作的方法 迟毓凯：教师心理调试与辅导精神分析治疗行为治疗人本主义治疗认知治疗心 理 治 疗行为治疗根据行为学习理论，对个体进行反复训练，达到纠正所谓适应不良行为的一种心理治疗方法。 行为治疗的概念 Definition 迟毓凯：教师心理调试与辅导 强调：来访者的症状即异常的行为或生理功能，都是个体在其过去的生活历程中，通过学习过程而固定下来的。因此，可以通过学习来消除或矫正那些异常的行为建立新的健康的、适应良好的行为。指出：神经症是由于学习过程中学到的不适应行为 迟毓凯：教师心理调试与辅导二、行为治疗相关知识19世纪末 巴甫洛夫20世纪初 华 生50年代 沃尔普?????????????????? 艾森克????????????? 斯金纳 迟毓凯：教师心理调试与辅导 20年代已有很多人试图用巴甫洛夫的动物实验性神经症模型(圆形？)，华生等人的儿童强迫性恐怖症的模型来解释人的行为和精神异常现象，并作了行为矫正和治疗的尝试。但由于弗洛伊德的精神分析治疗占统治疗地位，因而行为治疗无法被推广和传播。 跳至 迟毓凯：教师心理调试与辅导巴甫洛夫 CS-US相隔短暂的时间，固定顺序地多次重复呈现，就能建立起经典条件反射 经典条件反射规 律强化泛化消退环境刺激与行为反应结合得越多，条件反射形成就越巩固某些与条件刺激相近的刺激也会引起条件反射的效果非条件刺激长期不与条件刺激结合时，已建立起来的条件反射便逐渐消失理论基础 Basic Theories 迟毓凯：教师心理调试与辅导 50年代开始成为 一种公认的心理治疗方法，（用于神经症） 精神病学家沃尔帕在实验室将一只饥锇的猫置于笼中，每当食物出现引起猫有取食反应时即施以强烈电击，多次实验之后，猫便产生恐惧拒食反应，即形成“实验性神经症”，然后，他着手用“系统脱敏法”逐步引导猫消除恐惧回到正常就食状态。 迟毓凯：教师心理调试与辅导 但人类行为大部分重要的反应都是操作行为的例子，在这种学习中，行为主要受行为结果的影响。 跳至 迟毓凯：教师心理调试与辅导操作条件反射操作性条件反射重视一种行为的结果对行为本身的作用强化刺激总在操作反应后出现，可加强或减弱操作反应的倾向性斯金纳 理论基础 Basic Theories 迟毓凯：教师心理调试与辅导 60年代班杜拉发展出社会学习理论，将经典条件反射及操作条件反射与观察学习结合在一起。他把认知作为行为疗法的一个合理成分。 迟毓凯：教师心理调试与辅导社会学习理论人类能够通过观察和模仿他人的行为进行学习，不必直接对剌激作出反应，也不需亲自体验强化。班杜拉理论基础 Basic Theories实验研究： Bobo doll study儿童独处儿童与成人榜样同处一室观察阶段玩拼图游戏身体及言语攻击波比娃娃榜样行为攻击组的攻击行为显著增多模仿阶段 迟毓凯：教师心理调试与辅导 强调社会因素的对人类行为的影响，人与人之间有相互关系； 与动物有区别：个人的行为受外部和内部双重因素的影响； 认知的重要性； 大量的认知行为疗法出现。 迟毓凯：教师心理调试与辅导 70年代以后迅速发展，广泛用于多个领域（神经症、心身疾病、精神发育迟滞儿童的训练等） 迟毓凯：教师心理调试与辅导巴甫洛夫：经典条件反射（classical conditioning）斯金纳：操作条件反射（operant conditioning）班杜拉：社会学习理论 （social learning theory ） 认知行为治疗（一）基础理论： 迟毓凯：教师心理调试与辅导系统脱敏法（systematic desensitization）厌恶疗法（aversion therapy）行为塑造法（shaping）代币疗法（token economy）暴露疗法（exposure therapy）松弛反应训练（relaxation response）生物反馈治疗（biofeedback）常用的行为治疗技术 迟毓凯：教师心理调试与辅导治疗过程Treatment Procedure行为分析确定治疗方案具体实施行为治疗技术确定靶行为评估靶行为列出治疗前基线 迟毓凯：教师心理调试与辅导二、阳性强化法基