《浅谈大班幼儿音乐律动活动》 论文.pdfVIP

浅谈大班幼儿音乐律动活动 [摘要] 在当代的幼儿园教育活动设计中，学前艺术教育是五 大领域中的一个重要组成部分，它有一个庞大的教育体 系，划分成了很多的细枝末节。其中，艺术教学当中—— 音乐律动活动占据十分重要的地位。主要是在学习中随着 音乐的节奏来完成一系列身体方面的艺术表现形式，因 此，动作和音乐是在韵律活动中不可缺少的两种元素。对 于大班幼儿而言，律动活动的开展要变得更加复杂而全面 化，教育者应摒弃传统的授课模式，这就需要精心的设计 和丰富的授课经验才会使大班幼儿乐于去学，逐步提高， 从而促进其身心健康发展。 [关键词]律动活动、大班幼儿、重要性、常见问题、教学策略 所谓的幼儿律动活动，是指在音乐伴奏之下，根据音乐的速度、响度、节奏、情感表现 等不同因素，有规律地、重复性地、有情感地进行某一动作的活动，我认为，在幼儿园教 学活动中，律动活动的培养是必不可少的，因为这是全面发展幼儿音乐方面才能的重要手 段之一。 一、律动活动在幼儿音乐教学中的重要性 （一）律动活动是培养幼儿音乐感受力的重要方式 音乐感受力是指听过倾听，对音乐外在的风格、节奏等表现形式和内在想 表达的情感、思想所产生共鸣的一种音乐能力。音乐感受力是幼儿提高音乐水 平、发展音乐才能最根本、最重要的能力，其中，分清各种音乐律动的特点是 幼儿园音乐技能教学的一项基本要求。达尔克洛兹认为：音乐本身就是以听觉 为基础的，音乐教育应完全立足于听。所以，在听过后，教师若加以启发、引 导式地教育，可以提高他们对音乐的感受和表现。 （二）律动活动是培养幼儿音乐审美能力的重要方式 音乐审美是指自身对某种音乐理解之后所产生的美感体会和相对评价。笔者 认为，在教学中组织合理的律动活动，不仅有利于激发幼儿欣赏的乐趣，开阔 音乐视野、提高审美品位、丰富幼儿情操、积累音乐审美体验，又有利于幼儿 对音乐作品本身的理解和体验。袁明先生说：“音乐学科是通过提供音乐自身 所固有的特点，亦即带来人生充实感的审美体验——音乐体验来实现其所承担 的人格形成的一个方面的作用。”因此，如何提高幼儿的音乐审美能力，或许通 过多听各种风格的音乐，提高音乐辩赏力与感受力来实现。当幼儿有一定音乐 审美了，音乐创作及欣赏技能便会随之而来，进而丰富幼儿的情感体验。 （三）律动活动是培养幼儿音乐表现力的重要方式 音乐表现力是指获得一定音乐审美与感受能力之后，通过表演的外在形式反 馈出来。通过表演的教学方式，幼儿会慢慢掌握用动作来表达自己的想法及情 感。“动”只是手段，“学”才是主要目的，通过感知——欣赏——表现等大致 方向，由简单到复杂、循序渐进的教学，会增强幼儿对音乐的感悟，最终达到 诱发情感、培养素质的目的。 （四）律动活动是培养幼儿创造力的重要方式 在 21 世纪初，达尔克洛兹（瑞士）缔造了体态律动学——让音乐追溯体态律 动学的本源——律动节奏，让人类找回自己的本能——全身心感受、体验、欣 赏音乐。从古述今，发展为健身操、现代舞等活动。对于幼儿而言，创造力开 始萌发，在教学中让他们随着音乐自由律动正是可以发展其创造力的大好时 期。 由此看来，律动活动对幼儿身心的全面发展起着重要的作用。 二、培养幼儿律动活动的目标 （一）幼儿园音乐律动活动总目标 1.能够理解、感知律动活动所表达的内容、情感，意义等，并乐于跟同伴 一起结伴表演，体会合作、交往的乐趣。 2.能跟着音乐进行符合该段音乐且有律动的模仿与想象的动作表现，能够 游刃有余地运用自己的身体动作进行创造性和再现性的表现。 3.学会利用道具、人物和场地之间的关系、对音乐内容的感知和理解、空 间等因素进行大胆创作和表现。 （二）大班幼儿音乐律动教育目标 1.能够运用已有经验进行动作联想从而创造性地表现； 2.学会使用合理的道具进行表演； 3.能够较准确的按音乐的节奏做略微复杂的基本动作、模仿动作、舞蹈动 作组合或自创动作等； 4.丰富舞蹈动作专业术语及表演性的专业动作等。 这些都能提高大班幼儿节拍律动感。 三、在组织律动活动中存在的问题 （一）将体态律动等同于舞蹈，忽略了即兴创作和幼儿感受 在教学的过程中没有遵循“体验先于认知”的理念。在基础音乐教育中对该 教学法使用存在误区的原因是,以往在高等师范音乐教育专业中对体态律动教学 法不够重视,并且其课程的设置尚不完善、合理，往往忽略了学者的音乐感受和 创造。我认为该课程应从感性到理性,从理论到实践,同时结合我国基础教育的 具体情况,