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为“双减”提质 借力信息技术 —— “双减”政策下语文课堂如何提质增效 为“双减”提质 借力信息技术 —— “双减”政策下语文课堂如何提质增效 摘要: “双减”政策旨在减轻义务教育阶段学生的课业负担，推动教育均衡化的 发展,让教育主阵地回归课堂,促进教育质量不断提高,“双减”已经成为了我国 教育改革的方向,全面落实国家 “双减”政策是所有中小学教育者义不容辞的职 责和使命。语文作为初中教学的重要组成部分,在倡导减负增效的背景下,如何借 助信息技术 2.0 提高语文课堂教学的质效,是教师需要深入思考的问题。 关键词: “双减”政策；信息技术；初中语文；提质增效 “双减”政策的下发受到了广大义务教育工作者的高度重视,并在各小、初 中学校得以逐渐的落实。 “双减”政策虽以减轻学生课业负担为核心内容,但也 对教育教学提出了更高的要求,这对于教师来说,既是机遇,也是挑战。语文是初 中教学的主要科目之一,教师应在教学中积极落实“双减”政策,灵活借助信息技 术手段辅助教学，保证在达到新课标的教学目的和教学质量的前提下,探索出更 高效的教学方法，让学生能在掌握更多高质量知识的基础上，获得能力与素养的 双重发展,实现减负增效的教学目标。 一、课前微视频,养成预习习惯 随着教学改革的深化,教育工作者逐渐认识到课前预习的重要性,“先学后 教”的教学模式被广泛的应用在教学中。“先学后教”不仅有利于教师落实“以 人为本”的教育理念,还能使学生在课前对文章内容的形成初步了解,促进学习质 效的提高。但在实际的教学中,大部分教师习惯于布置较多的习题作业,意在巩固 学生对知识的理解,解题技巧的应用,从而忽视了 “先学”这一环节,这不仅造成 了学生作业的负担,也让学生无法认识到预习的重要性,不利于其形成良好的语 文学习习惯。因此,在双减背景下,教师应正视、重视学生的预习工作,将大量的 书写作业替换为预习作业,并加强对学生的预习指导,为提高教学之效提供重要 保障。 随着信息技术的渗透，教师可借助的资源越来越多。例如,在部编版八年级 《壶口瀑布》这一课的教学中,由于文章篇幅较长,涉及到的内容较多,且主要是 围绕 “壶口瀑布”的地貌、景象进行写作,对于大部分在现实生活中没有看过瀑 布的学生来说,她们很难单纯依靠文字体会文章意境。因此,教师应引导学生做好 预习的工作,通过为她们设计微课预习视频,将壶口瀑布在雨季时汹涌澎湃的景 象直观的呈现给学生,使其感受汹涌奔腾,波澜壮阔的意境。在此过程中,学生能 够将文字和图像结合起来,体会作者用词的巧妙,理解作者借景抒发的情感,从而 在课前就形成对文章整体的初步把握,并带着预习中存在的问题走入课堂。 通过这样的教学模式,不仅减轻了学生书写作业方面的负担,还为提高教学 质效打下基础,可谓是一举两得。 二、课中希沃，丰富教学方法 课堂是减负增效主阵地，所以初中语文教师应想方设法的实现这一目标，通 过完善教学方法,运用高效且具有趣味性的教学工具,新颖且具有创新性的教育 方式,让学生以轻松愉悦的心态学习语文,提高教学质效。 从传统到现代,许多优秀的教学方法至今仍在沿用,如讲解法、示范法、诵读 法等,还有许多新的教学方法在不断的开发,如创设情境法、翻转课堂教学法等, 教师对于这些应有足够的了解,熟悉每一种教学方法的特点，保证在面对不同教 学内容时能做到灵活选择和应用，从而使学生在此过程中提高综合能力。与此同 时,为更好地发挥现代教育方法的作用,教师要提高自身的信息素养,保证能够 教学中积极合理的运用现代教育技术装备,为学生构建更富感染力,更高效的课 堂教学。希沃白板为语文课堂教学增添了亮丽的色彩。 在部编版八年级《昆明的雨》这一课的教学中,教师可以通过希沃白板中的 绘画功能，以画带读的方式导入教学内容。 “这节课我们先来画一幅画,请大家 拿着笔跟着老师一起,先化一座山,一片乌云,几棵树,再画一场雨。同学们有没有 发现,山、乌云、树都比较好画,但是‘雨’却很难画好,因为它没有具体的形状。 但是有一位作者,他运用文字将‘雨’生动形象的描绘出来,接下来便让我们学习 《昆明的雨》,一起读懂汪曾祺。”随后,让学生自主阅读文章,画出文中描绘景、 物、人、事的词汇和语句,并组织学生共同探讨语言的使用技巧、作者的思想情感, 以此来进一步感悟诗情画意的雨。在这样的情况下,学生带着探索欲进入下面的