医学免疫学与病原生物学期末试卷分析和评价 .pdfVIP

医学免疫学与病原生物学期末试卷分析和评价 侯殿东 雷 萍 韩晓伟 陈殿学 关洪全 【摘要】【摘要】对我校 2009 级六年制中医学英语班本科学生 59 份试卷进 行分析，用 SPSS16.0 统计软件进行数据处理和统计分析，分别对学生成绩分 布的正态性、试卷的信度、难度和区分度进行分析。探讨医学免疫学与病原生 物学在教学中存在的问题及解决方法。 【期刊名称】中国民族民间医药 【年(卷),期】2013(022)003 【总页数】2 【关键词】【关键词】医学免疫学；病原生物学；试卷分析；教学评价 考试成绩不仅能反映学生对知识和技能掌握的程度，还能较为客观地评价教学 质量和效果。通过对试卷和考试成绩的分析，不但可以不断改进试题质量，还 可以及时地发现教学中存在的问题和薄弱环节，这有助于教师对教学 内容的调 整和对教学方法的改进，从而促进教学改革 ，提高教学质量。医学免疫学与病 原生物学是中医药院校临床医学专业学生的一门医学基础课 ，也是基础医学和 临床医学课程的桥梁学科，包括 医学免疫学、医学微生物学和医学寄生虫学三 个部分。为全面评价考试结果，我们对我校 2009 级六年制中医学英语班本科 学生考试试卷进行了综合分析，为考试命题和教学改革提供参考。 1 资料与方法 1.1 资料来源 2012 年 7 月 ，辽宁中医药大学第一临床学院2009 级六年制中医 学英语班本科学生 《医学免疫学与病原生物学》期末考试试卷 59 份。 1.2 试题特点 以教学大纲为依据，按照学校试卷管理的规定 ，根据规范化试卷 要求，由教研室命出 2 份题量相同、难度和覆盖面相当的试卷，学校教务处随 机挑选其中 1 份试卷作为考试试卷。 该次考试试卷试题分五种类型，满分 100 分。其中选择题 40 题（单选 35 题、 多选 5 题），共40 分，填空题 15 空，15 分，名词解释 5 题，共 10 分，简答 题 4 题，共 20 分，论述题 2 题，共 15 分。考试用时 110 分钟。 1.3 评分方法 所有试题均密封后批阅，试卷的评判按制定的评卷标准进行，为 减少主观性阅卷差异，名词解释、简答题和论述题等主观题阅卷按照制定的得 分点各由一人评分，流水作业，评卷后交叉复查，避免错漏。 1.4 数据处理 将每名学生的学号、每种题型得分、总分输入计算机，用 SPSS 16.0 统计软件进行数据处理和统计分析，分别对学生成绩分布的正态性、试卷 的信度、难度和区分度进行分析。 2 结果 2.1 基本统计分析 试卷平均成绩为 74.03 分，最高分 96 分，最低分为 29 分， 60 分以下 5 人， 占总人数 8.5% ，标准差为13.28 ，各分数段频数分布见图 1。 采用 Shapiro －Wilk 方法检验分数分布的正态性，结果 P ＝0.024 ，偏度系数 为 －0.797。 2.2 信度分析 采用克伦巴赫系数（Cronbach′s alpha）信度法处理数据，试卷 信度 α 系数为 0.784。各题型的 α 系数见表 1。 2.3 试题难度分析 用公式 P ＝Mean/Score 来计算，其中 P 为难度系数， Mean 为该题得分均值 ，Score 为该题的满分值。试卷的难度系数为 0.74 ，各 题型的难度系数见表 2。 2.4 区分度分析 对于客观题来说 ，使用等级相关分析，在此使用斯皮尔曼 （Spearman ）等级相关分析。对于主观题来说，是非等间距测度的连续变量， 并且样本数大于 30 ，在此采用皮尔逊（PearSon ）相关分析，来对试题进行分 析［1 ］。各题型的区分度见表 3。 3 讨论 考试成绩正态性检验结果显示 P ＜0.05 ，所以不是正态分布，偏度系数为－ 0.797 ，成绩呈负偏态分布，而对学生成绩而言，负偏态分布是合理的［2 ］。 说明中高分数段的人数相对较多，而低分数段的人数相对较少。英语班学生基 础好、学习积极性高，因此学生成绩的频数分布呈负偏态是我们所希望的，表 明本次考试达到预期的教学目标和要求。60 分以下 5 人，占总人数 8.5% ，此 外从图 1 可见刚过 60 分的同学也 占相当比例。以后在教学中应当关注这类学 生，调动他们的学习积极性，经常鼓励他们，从而提高这部分学生的成绩。 信度是指测量结果的稳定性程度，也称可靠性。是指在相同条件下，对同一客 观事物测量若干次，测量结果的相