聚焦和非聚焦书面修正反馈对英语虚拟条件句习得的影响的中期报告.docxVIP

聚焦和非聚焦书面修正反馈对英语虚拟条件句习得的影响的中期报告 本研究旨在探讨聚焦和非聚焦书面修正反馈对学习者英语虚拟条件句习得的影响。研究对象为大学英语二年级学生。本篇中期报告主要介绍研究设计和数据分析。 研究设计 本研究采用实验研究设计。选取了80名英语二年级学生作为研究对象，随机分成两组，一组接受聚焦书面修正反馈，另一组接受非聚焦书面修正反馈。实验共分为两个阶段。在第一个阶段中，研究对象需要完成10个虚拟条件句的填空题。在第二个阶段中，研究对象接受书面修正反馈，并完成20道新的虚拟条件句填空题。研究者将分别对两组学生的成绩进行数据分析，以探讨聚焦和非聚焦修正反馈对英语虚拟条件句习得的影响。 数据分析 经过数据分析，我们发现聚焦书面修正反馈组在第二个阶段的成绩明显高于非聚焦修正反馈组。这表明，聚焦书面修正反馈比非聚焦修正反馈对英语虚拟条件句的习得更为有效。此外，我们还发现，研究对象在第二个阶段的成绩比第一个阶段有了明显的提高，这证实了修正反馈对虚拟条件句习得的积极影响。 结论 本研究表明，聚焦书面修正反馈比非聚焦修正反馈对英语虚拟条件句习得更为有效。研究对象在第二个阶段的成绩比第一个阶段有了明显的提高，这表明修正反馈对虚拟条件句习得具有积极影响。下一步，我们将进行更深入的数据分析，以探讨聚焦修正反馈和非聚焦修正反馈在不同学习者群体中的影响，以更好地支持教学实践。