康复评定说课.pptxVIP

说课人：梁玉玉2019《康复评定学》说课 目 录CATALOG0503010204课程分析课程内容课程实施课程评价课程特色延迟符 01课程分析 就业岗位各级康复中心或康复医院岗位能力01、康复治疗评价的能力02、分析和解决临床常见康复治疗问题的综合能力03、康复教育及康复咨询、康复指导能力延迟符康复专业岗位群各级综合医院康复治疗科各级疗养院、各级福利院 运动队社区卫生院康复站 课程分析123课程性质授课对象：三年制高职康复治疗专业开课时间：第一学年第二学期学时数：96学时。专业核心课程延迟符 课程目标延迟符课程分析掌握临床常见功能障碍的评定方法。 熟悉各类评定的结果分析和临床意义。了解现阶段国内外康复评定的新进展。知识目标具有熟练的躯体功能评定技术。能使用量表进行评定。具有使用精密仪器进行康复评定的潜力。能力目标具有良好的职业道德和敬业精神。具有良好的沟通协调能力。具有自学能力、独立思考能力及继续教育的学习能力。素质目标 课程分析前期课程《解剖学》、《生理学》、《康复医学概论》等桥梁和纽带《康复功能评定学》后期课程《物理治疗技术》、《疾病康复》、《作业治疗技术》等课程地位 02课程内容 分析课程教学内容实践部分 理论部分 。48学时 基本理论、结果分析、 临床意义。48学时。临床见习、校内实训。理论：实践=1：1 教材分析01、难易适中，重基础知识讲授。02、图片不够丰富，不利技能操作学习。03、无考核标准15%35%20%延迟符教材选用 躯体功能评定（重点）15%35%20%延迟符教学内容选取教学内容理论实训合计人体形态评定224反射发育评定224关节活动度评定246徒手肌力评定448肌张力评定224平衡功能评定213协调功能评定213步态分析314 量表评定（难点）15%35%20%延迟符教学内容选取教学内容理论实训合计感觉功能评定224心肺功能评定222认知功能评定426生存质量评定0.50.51社会心理评定213 仪器评定（难点）15%35%20%延迟符教学内容选取教学内容理论实训合计神经电生理评定1.50.52简单仪器的肌力评定0.50.51.5认知功能评定224 平衡仪评定0.50.51 15%35%20%延迟符学情分析优势劣势01、重视专业课学习01、临床思维不足02、寒暑假临床见习经历02、过分依赖老师讲授，自学能力弱。 03课堂实施 15%35%20%延迟符教学方法教学方法项目教学法小组讨论法任务驱动法多媒体辅助现场教学法示范教学法 示范教 学法针对重点——关节活动度评定延迟符教学方法关节活动度又称关节活动范围，是指关节活动时所通过的运动弧。分为主动和被动关节活动范围。 教学做合频示范老师示范学生操作老师指导 现场教 学法针对难点——平衡评定延迟符教学方法 项目教 学法针对教材与临床联系不足延迟符教学方法脑瘫偏瘫人体形态评定发育反射评定神经电生理检查言语功能评定协调功能评定平衡功能评定步态分析肌张力评定ADL评定 延迟符教学资源兼职教师专职教师兼职教师专职教师特聘教授 教学 团队4人，助教4人，副主任医师2人，主任医师2人特聘教授1人，康复专家 延迟符课程总结校内实训运动实训室作业实训室 延迟符课程总结校外实训宿州市立医院皖北煤电集团总医院 延迟符课程总结图书网络资源 04课程评价 作业占10%。平时成绩占10%实验成绩20%期末成绩60%学生评价延迟符课程评价 备课专家组评教学生评教工作量科研继续教育教师教学评价延迟符课程评价 05课程特色 延迟符课程特色课程重构理论与实践并重的课程体系（实景教学）内容重构模式重构与执业资格考试和医院对医学生的要求接轨，使学生“一毕业即能上岗、上岗即能胜任工作”构建“基本理论学习-实训基地反复训练-临床见习- 临床实习” 多环节的学习与培养模式 延迟符课程特色课程成果实习基地反馈良好；就业率良好。改革思路加大“床边教学、实训室教学一体化“；加强”双师型队伍建设”。 谢谢观看