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授课人
柳鹏基
备课时间
2014.9.24 上课时间 2014.1
0.9
执教班级教学课时
3.4.5 班
1 课时
知识与能力：
酸及其性质
课 题
教学课型（新授、复习、
习题、实验等） 新授
教学目标
教 学 重点、难点
知道溶液酸碱性强弱的表示法。
学会测定溶液酸碱性的方法。
初步掌握溶液酸碱性强弱的实质。
了解 pH 在实际生产和生活中的应用。过程与方法：
自学为主、组内交流、合作探究情感态度与价值观：
初步学会运用间接观察的方法收集证据。
增强学生对化学学习的情感。
初步掌握溶液酸碱性强弱的实质。学会测定溶液酸碱性的方法
媒体运用
Ppt 课件
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
创设问题情境：
生活中那些物质曾给你留下过酸的印象？你用过肥皂、洗衣粉吗？他们又给你留下什么印象？
学生讨论交流：
有酸味的物质：水果、醋、一些饮料；使用肥皂和洗衣粉都会有滑腻感。
引出课题：
研究发现这些有酸味的物质都含有一类特殊的化合物—酸；而又滑腻感的物质则含有另一类特殊的化合物—碱。
学生听讲思考。问题引导：
怎样识别酸和碱？科学家从不用品尝和触摸的方法来确定一种物质是否是酸和碱。他们是怎样识别的？
学生小组之间讨论、交流、猜测的结果是可能是一种特殊物质。并设计实验方案验证假设，并将自己的实验方案与同学进行交流。
实验探究：
教师巡回指导，重视对学生实验操作的规范化要求，保证实验安全进行。
学生利用桌上的仪器、药品进行实验，观察实验的现象，与自己的猜想进行对照判断。
教师设问：上述溶液可分为几类?
用什么方法识别酸和碱的溶液？ 学生讨论得出？
分三类：算能使石蕊事业变红，碱能使石蕊变蓝，还有一种溶液不能使石蕊试液变色，这种物质既不是酸也不是碱。
引导总结归纳：
通过以上的学习可以知道，识别酸碱的方法有哪些？ 学生小组讨论：
用石蕊、酚酞和石蕊试纸识别酸和碱的方法和现象。拓展：
为什么不同的酸溶液都能使石蕊试液变红？不同的碱都能使石蕊试液变蓝？物质的酸性和碱性的本质区别是什么？
小结：酸溶液中都有氢离子，碱溶液中都有氢氧根离子。回顾反思：
请同学们将本节课的收获回顾总结一下。
学生交流、讨论，从事别酸碱的方法和溶液酸碱性的实质进行反思。
【作业设计】
学生进行家庭小实验：自制酸碱指示剂
板书设计
第一节 酸及其性质
一、 如何识别酸和碱
1、 酸碱指示剂：石蕊试液遇酸变红，遇碱变蓝。
板书
设计 酚酞试液遇酸不变色，遇碱变红。
2、 酸：电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物。
碱：电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
本节通过学生熟悉的一些生活现象和熟悉的物质创设情境，把学生组织起来，迅速融入到教学情境中去，使学生的思维和活动都是从疑问开始，在一系列的活动中认识了检验溶液酸碱性的方法，明确了溶液呈酸碱性的实质。充分发回了学生的主体作用，增强了对化学的好奇心，培养了学生对科学的探索精神，使学生真切的感受到化学就在身边。
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