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试论幼儿合作交往技能的培养 01一、为幼儿合作交往提供必要的准备三、为幼儿合作交往提供策略支持二、为幼儿合作交往提供广阔的空间参考内容目录030204 一、为幼儿合作交往提供必要的准备 一、为幼儿合作交往提供必要的准备良好的开始是成功的一半，为了使幼儿在合作交往中获得成功，我们为幼儿做好以下几方面的准备： 1、培养良好的口语表达能力 1、培养良好的口语表达能力合作交往，离不开语言这一基本的工具，因为合作需要用语言来表达自己的思想、意见和情感。因此，在日常生活中，要给幼儿提供自由交谈的机会，鼓励他们大胆地表达自己的思想和情感，并运用多种形式培养幼儿的语言表达能力。 2、培养幼儿的合作意识 2、培养幼儿的合作意识合作意识是幼儿与他人一起活动时表现出的意愿。这种意识主要受他人或环境的影响而逐渐形成。因此，我们在平时注重引导幼儿与小朋友一起玩玩具或做游戏，并且给他们足够的时间来培养合作的意识。例如，经常性地对他们说：“老师把小朋友分成小组来做游戏吧，看哪个小组最好”。也可以鼓励幼儿参与各种合作游戏，引导幼儿参加集体活动并从中感受到快乐等。 3、培养幼儿的合作技能 3、培养幼儿的合作技能合作技能是合作成功的重要保证。它包括协商、分工、交流、分享四个方面。因此，在日常生活中，我们注重培养幼儿的合作技能。例如，在游戏时，我们引导幼儿协商分配角色；在活动时，引导幼儿分工合作完成任务；在讨论时，引导幼儿相互交流发表意见等。总之，我们要多鼓励幼儿与人合作并经常性地提供一些合作的机会给他们。这样就能在实践活动中逐渐培养幼儿的合作技能。 二、为幼儿合作交往提供广阔的空间 二、为幼儿合作交往提供广阔的空间良好合作关系的形成是建立在广泛合作的基础之上的。因此，我们为幼儿提供尽可能多的合作机会和空间。例如： 1、日常生活中的合作交往 1、日常生活中的合作交往我们经常性地组织幼儿进行日常生活活动。如：晨间活动中的“今天我来做值日生”等；进餐时的“分发碗筷”“倒水”等；游戏活动中的“我是小司机”“过马路”等；美术活动中的“合作画画”“一起制作玩具”等；体育活动中的“集体跳绳”“搭积木”等；还有午睡前的“叠被子”“相互帮助脱衣服”等。通过这些日常生活活动中的合作，逐渐培养了幼儿的合作交往能力。 2、主题教育活动中的合作交往 2、主题教育活动中的合作交往主题教育活动是一种有目的、有计划的教育形式。它能让幼儿在轻松愉快的活动氛围中充分表现自己、展示自己。因此，我们结合主题教育活动开展合作交往。例如：主题活动“家乡的特产”中让幼儿合作设计广告词、制作广告牌；“美丽的春天”中让幼儿合作绘画春景图；“美丽的蝴蝶”中让幼儿合作制作蝴蝶标本等。由于这些活动都是经过精心设计的，因此通过这些活动的开展能够让幼儿得到更多合作的体验和机会。 3、游戏活动中的合作交往 3、游戏活动中的合作交往游戏是幼儿最感兴趣的活动之一。它能促进幼儿社会性的发展、拓展和丰富幼儿的生活经验、提升幼儿的自主能力、增强幼儿的自信心。因此，我们结合《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况开展了多种游戏活动。例如：“娃娃家”“开超市”“小医院”“小警察”“送信”等游戏活动。在这些游戏活动中，幼儿自由选择角色、自由选择游戏材料进行扮演和游戏。 3、游戏活动中的合作交往由于这些游戏是他们自己选择的、喜欢的，因此他们能全身心地投入到游戏中去。这也就自然而然地为他们提供了多次合作交往的机会和条件。同时我们也鼓励他们在游戏中发挥想象力和创造力并寻找乐趣和成功的体验等。 三、为幼儿合作交往提供策略支持 1、策略一：鼓励和肯定法 1、策略一：鼓励和肯定法心理学研究表明：人在从事某种活动的过程中一旦获得成功，就会产生一种满足和欣慰的情感体验。如果一个人获得成功后还能得到别人的承认和鼓励，那么他就会更加努力地去进行这项活动。同样地，如果一个孩子能经常得到老师的鼓励和肯定，那么他就会更加喜欢这个老师和她的课以及积极表现自己的一切。 1、策略一：鼓励和肯定法因此，我们在日常生活中经常采用这种方法来帮助幼儿获得成功体验并提高他们的自信心和自尊心。例如：对每一个孩子都给予积极的评价和鼓励他们参与各种活动等。当然这需要我们平时细心观察每个孩子的表现并及时给予适当的鼓励和肯定以及适当的帮助等。 2、策略二：小组讨论法 2、策略二：小组讨论法小组讨论法是指在小组范围内自由发言、自由交流意见的一种学习形式。它在发挥个人积极性的同时能够使个人的思想充分地表现出来达到交流分享的目的并且使每个人的知识、经验得以更有效地分享和学习。因此我们在教学过程中经常采用小组讨论的方式来培养幼儿的合作交往能力并收到了较好的效果。 参考内容 一、引言 一、引言幼儿阶段是人类社会性发展的重要时期，其中合作能力的发展对于幼儿的社交技能、情感和认知等方面都具有重要的影响。本次