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关于人类学是研究人的科学教育民族志含义、特点、类型 一、 教育人类学的含义、特点及其类型 受知识传统、学术制度和学科发展过程的影响，人类学的特点和传统非常鲜明。换句话说，在没有“广泛”的人类学领域。在学术界,关于“人类学是什么”是一个见仁见智的问题,最常见的“答案”是认为人类学就是研究人的科学(the science of man),不过,这种笼统的看法不但失之宽泛,且有惟科学主义的倾向,倒是下述看法多有可取之处:“人类学是研究人性与文化的学问”,或“人类学是全面研究人及其文化的学科”。 教育人类学就是把人类学的概念、理论和方法应用到教育研究领域中从而形成的一门综合性的教育基础学科,是人类学的子学科和教育诸学科之一。总体上来说,最晚到20世纪70年代,在西方世界大致形成了两种学术风格和研究进路的教育人类学:一种是德、俄等国家以“教育与普同人性”之关系的探讨为核心主题的教育人类学;一种是英、美等国家以“教育与分殊文化”之关系的探讨为核心主题的教育人类学。德俄系统的教育人类学以哲学思辨见长,而英美系统的教育人类学则以文化分析为要。本文旨在探讨英美系统的教育人类学的特色产物——教育民族志的含义、特点和类型。下文中述及的“人类学”,不作特别说明,是指美式的“文化人类学”和英式的“社会人类学”的合称,即“社会—文化人类学”的简称。 二、 民族志ethn 众所周知,中国的学术体系和知识体系中