《风筝》教学设计2.docVIP

第PAGE页码页码页/总合NUMPAGES总页数总页数页 《风筝》教学设计2 创意说明：从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，进而带动对全篇的深入研读和意会。有些难句除了指导学生多朗诵，领会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领悟写作意图。一、导入新课听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感觉的回想。简谈感觉：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感觉吗？引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽兴享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来认识一段对于风筝的故事。二、整体感知1、归纳故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话归纳：这是一个______的故事。2、略说人物自由朗诵集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？学生大概会这样说：从“体弱多病”能够看出小弟是病弱的，需要锻炼的。（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。）从“惊惶，失了色瑟缩着”能够看出小弟是脆弱的，胆怯的