部编人教版四年级上册语文《17-爬天都峰》教学ppt课件.pptxVIP

黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天 要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧 ！ 17 爬天都峰 天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都 ，意为天上都会，故取 名“天都峰 。 天都峰 初读课文，一起识 字 认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。 先来一起读读易错字的字音吧！ liàn 铁链 hē 笑呵呵 biàn 辫子 pān 攀登 jí 石级 整体感知 请你借助文中的关键词句， 说说课文写了一件什么事，是 按什么顺序写的。 课后第一题 爬上峰顶后 我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上 了天都峰顶。 这篇课文写的是 假日里“我〞和爸爸爬天都峰。 的事。 爬山前 我站在天都峰脚下抬头望…… 爬山前、 真叫人发颤! 爬山中、 爬上 爬山中 我奋力向峰顶爬去。 峰顶后的顺序。 按照一定的顺序写，有助于把整件事 的来龙去脉交代清楚。 按爬山前、爬山中、爬上峰顶后 的顺序写的。 一起来回忆， 《麻雀》是按照顺序来写的？ 按照事情的开展顺序写的。 请同学们自由朗读第二自然 段：勾画出爬山前“我〞怎么想 的关键词句，体会“我〞的感受。 互动课堂 我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么 高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡 的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下 爬山前〔怎么想 〕 表现出“我”的 畏难和害怕。 来的，真叫人发颤! 请同学们分角色朗读“我 在山脚下与老爷爷的对话，注意 读出既惊讶又赞许的语气。读完 说说你的感受。 然听到背后有人叫我:“小朋友，你也 来爬天都峰? 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问 :“老爷爷，您也来爬天都峰? 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧! 爬山中〔怎么说 〕 默读第六自然段，圈画出 表示动作的词语，边读边想象 “我〞奋力攀登的姿态。 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样...... 爬山中〔怎么做 〕 奋力攀登 同桌分角色朗读“我 和 老爷爷登上峰顶说的话，看看你 能从这组对话里感受到什么。 在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说 : “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩!如今居然爬上来了! 鲫鱼背在天都峰上，以奇险 著称。从天都峰脚，手扶铁索栏 杆，沿“天梯”攀登1564级台阶， 即至海拔1770米处的石矼，这里 是登峰顶的必经之处。此石矼长 10余米，宽仅1米，两侧是千仞 悬崖，深邃莫测，其形颇似出没 于波涛之中的鲫鱼之背，故名鲫 鱼背。 小知识 “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的!我应该谢谢您! 爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真 有意思，都会从别人身上汲取力量! 爬上峰顶后〔怎么说 〕 互相致谢 请同学们考虑：开场“我 不敢爬，最后“我〞爬上了峰顶， 课文是如何把“我〞爬山的过程 写清楚的？〔课后第二题 爬山前，作者用了夸大 的修辞手法写出了山的“高 和“陡〞，运用了心理描 写，写出了 “我〞的害怕， “我〞和老爷爷互相鼓励， 运用了语言描写。 爬山中，抓住“我〞的动作和 样子来写， “奋力 “手脚并用 表现出“我〞爬山的困难和奋力攀 登、勇往直前的精神； “一会儿 ……一会儿…… 将奋力攀登天都 峰的“我〞比作“小猴子〞，写出 了“我〞爬天都峰时的样子。 爬上峰顶后，运 用了语言描写，写出 了“我〞和老爷爷互 相感谢。 学完这课后，你有什么收获 ？ 要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。 我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的 都写下来，把事情的整个过程写得很细致。 本课的最后,我们一起来学习会写字吧！ 先来读读 下面几个字吧 ！ chàn 颤 pān 攀 jì 鲫 左右宽窄相当， “页〞的长撇伸向左 侧下方，注意避让。 颤 易写错 chàn “鱼〞末笔横改 为提， “即〞要写得 窄瘦。 上部两个“木 的末笔改捺为点， “樊〞大“手〞小。 pān jì 怎么想 →不敢爬山 怎么说 →互相鼓励 怎么做 →奋力攀登 怎么说 →互相致谢 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 结构梳 理 爬 天 都 峰 都峰，路遇一位素不相识的老大爷， “我们 互相鼓励 ， 山高路陡 的困难，终 于一起爬上了天都峰。课文向人们提醒了在困 难面前，要有战胜困难的 勇气和信心 ；在 与人相处的过程中，要 长 互相学习 、 互、相鼓励 道同 。步 课文描写了在假日， “我〞和爸爸去爬天 主题