探究英语课堂教学发展性评价的策略与方法_孙国海.pdfVIP

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2023-11-02 发布于湖南
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探究英语课堂教学发展性评价的策略与方法_孙国海.pdf

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2009年第 6期探究英语课堂教学发展性评价的策略与方法孙国海（浙江省绍兴市第一中学分校　　312000）　　摘　要：本文拟通过对英语课堂教学发展性评价的认根据其评价内容、运用其评价方法以学生发展为本激起学生的主体参与性让学生在课堂中体验成功的喜悦获得进取的力量分享师生合作评价的和谐使师生共同感知到智慧的力量体验到教与学成功的快乐。　　关键词：发展性课堂教学评价　必要性　释义　策略　方法　　随着新课程改革的进一步实施寻求良好的课套行之有效的课堂教学评价方法不但对教师的教堂教学评价已经成为中学英语教学界同关注的一学起到导向、激励、反思和改进作用而且对学生的个问题。新一轮课程改革提出了“发展性课堂教学健康成长和发展起到促进作用。在课程改革的大背评价”旨在规范课堂教学行为促进课堂教学改革景之下探索教学评价如何更有效地发挥促进教学提高课堂教学效率。考察传统的课堂教学评价发的作用对教学理论研究者和实践者而言都是需要切现传统的课堂教学评价视角狭隘手段单一方式单实考虑、认真解决的迫切问题。调过分强调评价的甄别功能不利于学生的成长和一、课堂教学过程中发展性评价运用的必要性教师的发展。解读新《英语课程标准》给我们英语解读《英语课程标准》它强调新课程在实施过教师的感受是它积极注重课堂教学过程中评价功程中课堂教学评价形式的多样性。传统的教学模式能、手段的改变以及评价方法的多元化。长期以来对课堂教学的评价形式陈旧它保持着一贯的教师由于种种原因传统的英语课堂教学以教师传授语控制着整个课堂教学活动的主动权学生处于被动言知识为主线的精讲多练式的学习学生以接受式接受知识缺乏参与课堂教学活动机会的教学现状学习为主。教学评价重评教轻评学；重评以语言知这样的教学模式已经不能适应时代发展的要求。因识为载体的精讲（知识）多练（句型）式的知识传授此寻求“能适应时代发展的能够激发学生主动性和轻评注重个性发展、能力提高和情感态度的素质培学习兴趣教师教学主动权和探索教学方法营造和养；重评语音、词汇、语法的讲解轻评听、说、读、写谐课堂氛围和良好师生关系”的新的评价体系成为技能的训练致使课堂教学过程中教师的主导作用广大教师的一种渴盼和祈求。被无限放大学生的主体地位明显削弱。课堂成了二、课堂教学过程中发展性评价的释义讲堂教师成了主角掌控着课堂教学的整个过程；传统课堂教学评价的指导思想是 “以教论学” 教室成了戏院学生成了无聊的观众常常处于被动它主要是通过教师的教来评价学生的学这种评价的地位接受老师灌输的知识。这不仅违背了语言教的基点是以教师为中心评价目标强调知识技能的学的基本规律也不利于教师的成长更不利于学生传授强调学科的知识体系；评价主体是以教师为的语言技能发展掌握和学生的健康成长。而发展性主侧重于鉴定教师的教忽略学生学习过程中的实课堂教学评价则是根据一定的教学目标和价值标际需要；评价方法关注的是教师在课堂上的教学行准运用科学的评价手段和方式对课堂教学活动等为表现评价教师是否完成既定的教学目标以及驾诸多因素极其发展变化所进行的评价。它是一项不驭教材的能力忽视了学生参与学习的过程这样的断地发现、判断和提升课堂教学价值的活动是完整