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在区域游戏中提升幼儿语言能力的教师支持策略研究 摘要：在我国幼儿园语言教育实践中，存在着比较明显的重视集体教学而忽略日常生活中的语言教育的问题，这与《纲要》“要在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展条件”内容是违背的。在区角游戏背景下对幼儿的语言发展能力具有独特优势，鉴于幼儿的学习方式，本研究通过区域游戏这一最能体现幼儿“做中学”的最佳学习方式，试图改变“语言教育主要表现为语言类集体教学活动”的现状，力图在游戏情境下反思并探讨教师如何进行科学有效支持，达成幼儿语言生动活泼、高效全面的发展状态。 幼儿园语言教育实践中的“途径单一”问题亟待破解。在幼儿园教育实践中，很多老师特别关注幼儿在集体教学中的语言教育，却往往忽略了日常生活和游戏中语言教育的时机。周兢教授在《学前儿童语言学习与发展核心经验》中也指出：在我国幼儿园语言教育实践中，存在着比较明显的重视集体教学而忽略日常生活中的语言教育的问题。这些问题的存在，造成了幼儿园教学中比较注重专门的语言教育活动的现象，而轻视了对幼儿来说每天每时都会存在的学习运用语言的机会。 幼儿的学习方式以游戏为主，幼儿的语言成长需要在生活与游戏中与人不断交往、表达，从而达到丰富自己的语言经验。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“要在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展条件。”《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下