《猫》带来的生命感悟猫》教学设计.pptxVIP

《猫》带来的生命感悟猫》教学设计 01【教学目标】【课前准备】【教学重点】【教学过程】目录030204 05一、导入参考内容二、学生读预习提纲中的有关问题，师生共同制定学习目标目录0706 【教学目标】 【教学目标】1、品味文章细腻、生动的语言，在品评“猫”的形象过程中，认识和把握自我。 2、引导学生体味人生，关爱动物。 3、领略文章表现的丰富思想和感情内蕴。 【教学重点】 1、领会本次演示的思想内容。 2、品味平实的语言。 【课前准备】 【课前准备】1、借助注释和工具书认知生字：阂踪诅消耗娣脾气谨慎吊唁。 2、查找有关郑振铎的资料，了解作家的思想和创作情况。 2、查找有关郑振铎的资料，了解作家的思想和创作情况。3、预习课文，就文章的内容、思想、结构等方面设计一份预习提纲。 【教学过程】 一、导入 一、导入有人说猫是一种性格极为多重的动物。你觉得呢？今天，我们学习作家郑振铎的散文《猫》，看文中的猫分别具有怎样的特点？作者又分别付予了它们怎样的感情？学习时要注意体会。 二、学生读预习提纲中的有关问题，师生共同制定学习目标 1、三只猫分别有什么特点？ 1、三只猫分别有什么特点？2、作者一家人对三只小猫的态度怎样？分别请举例说明。（形象生动地描写出人和猫之间的情感） 1、三只猫分别有什么特点？3、最后，“芙蓉鸟事件”中作者对第三只猫是什么态度？结局如何？由此看出本次演示的主题是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 1、三只猫分别有什么特点？4、本次演示虽然写的是猫，但其实也是作者借猫来突现对人性的呼唤，你能找出一些相关的句子吗？体会其中的含义。 1、三只猫分别有什么特点？5、从写作角度来看，本次演示是如何选材组材的？哪些是详写？哪些是略写？为什么这样安排？本次演示的语言特色是朴素自然，这种风格是怎样体现出来的？ 1、三只猫分别有什么特点？6、通过这节课的学习你有什么收获（知识性的、人文性的、学习方法的）？7、你认为这篇文章美吗？美在哪里？是结构美、语言美、主题美还是……说说你的看法和理由。 1、三只猫分别有什么特点？8、你认为学习本次演示还有哪些问题没有解决或你想到了哪些问题？说出来我们一起探讨。例如：在我们的生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过呢？说出来与同学们交流。 1、三只猫分别有什么特点？9、你家里养宠物吗？请把你和你的宠物相处的快乐或烦恼说给同学们听听。也可以针对这篇文章你想提醒同学们在和宠物相处时应注意哪些问题（从道德、法律、情感等方面考虑）？ 1、三只猫分别有什么特点？10、假如时光可以倒流，你会怎样做呢？（比如：多陪陪它、不失去它等等）最后一个问题留给课后去完成。同学们可以借助各种形式（如：诗歌、散文、歌曲等）来回答这个问题，字数不限，下节课我们要进行交流）。 1、三只猫分别有什么特点？11、学生推荐自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。之后全班交流。教师也把自己喜欢的语句说出来与大家一起分享。（学生可能会从语言、结构、主题等方面来谈自己的看法，教师也要从这些方面引导学生学会欣赏散文）要求学生能举一反三，学以致用。 1、三只猫分别有什么特点？12、学生质疑：对于文章中自己有疑问或认为写得好的地方大胆提出来，全班共同探讨。教师也要积极参与到讨论中并相机点拨引导。（学生可能会对文章中有的词句不是很理解或认为某些语句用得很好，但可能说不出好在什么地方。这时教师要让学生充分发表自己的看法然后再引导）例如：“芙蓉鸟被害” 1、三只猫分别有什么特点？这一事件学生可能普遍认为：这只猫很可恶，要把它赶出去甚至把它弄死！这时教师就要引导学生从另一个角度来看待这一问题：这只猫是被冤枉的，是值得同情的；同时人性的复杂性在这里也得到了充分的体现；还有没有别的解决办法呢？（如安放一个“留言板”或“警示牌”等等）这样把学生从对事件的引向对问题的深入思考）最后教师总结：生活中像这样的“误会” 1、三只猫分别有什么特点？很多也很正常，关键是我们遇到这样的事情要冷静分析并尽力寻找事情的真相并寻求最佳的解决办法。这样既帮助学生解决了问题又教育了学生。 参考内容 1、自主疏通文意，积累字词。 2、品读三只猫的故事，分析形象，并从中获得思想启迪。 3、理解屠格涅夫的用意，进行人生反思。 3、理解屠格涅夫的用意，进行人生反思。4、欣赏作者用朴素的文字呈现生活的真实形态、平凡中的新奇之处。 【教学重点】 1、品读三只猫的故事，分析形象。 2、理解屠格涅夫的用意。 【教学难点】 【教学难点】欣赏作者用朴素的文字呈现生活的真实形态、平凡中的新奇之处。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、导入新课，简介作者、作品 一、导入新课，简介作者、作品请围绕屠格涅夫及其作品、风格，结合预习所得，谈谈你的印象。明确：屠格涅夫，俄国作家。代表作有《猎人笔记》《父与子》《