分数的意义和性质说教材课件.pptxVIP

人教版小学数学五年级 下册——第五单元 分数的加法和减法 普育学校 课程要求 知识与技能 课程要求 思想教育目标： 1.体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。 2.培养学生勇于思考敢于求异的创新精神。 3.依托知识的迁移，探求“以学生的自主研讨为 主，以教师的宏观调控为辅”的教学模式，培养 学生的“自主阅读”的能力． 知识与技能 课程要求 知识与技能 课程要求 三年级上册 本册已掌握 学习了因数、倍数等概念 掌握了2、3、5的倍数的特征 本单元要掌握 地位作用 三年级上册 本册已掌握 概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生 从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解 分数的意义和性质 进而学习并理解与分数有关的基本概念， 掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。 地 位 作 用 后面系统学习分数四则运算及其应用时都要用到 本单元要掌握 分数的意义和性质 分数的意义和性质 例2：化成分母不同， 大小不变的分数 例1：分数的基本性质 分数的意义和性质 约分及其方法 最简分数 分数的意义和性质 关注数学的抽象过程， 从现实问题情境引出数学 问题，得出数学知识。 部分内容作了适当的精简 处理或编排调整 编写特点 1. 充分利用教材资源，用好直观手段。 2. 及时抽象，在适当的抽象水平上，建构 数学概念的意义。 3. 揭示知识与方法的内在联系，在理解 的基础上掌握方法。 教学建议 分数的产生 通过测量与分物，引入分数，使学生感悟分 数是适应客观需要而产生的。 第一节：分数的意义 分数的意义 (1)单位“1”既可以表示一个物体，也可 以表示一些物体，体现了部分与整体的关 系。同一个分数可以表示不同的具体量， 体现了分数的抽象性。 (2)分数单位的概念。 第一节：分数的意义 分数与除法 (1)体现了分数的数 学来源：计算时往往不 能正好得到整数的结果， 常用分数来表示。可从 数系的扩展角度来认识 分数的产生。 (2)分数与除法的统 一点：对一个整体进行 平均分。 (3)为后面的假分数 以及把假分数改写成整 数、带分数做准备。 分数与除法关系的总结： 根据例1和例2总结出分数与除法的关系。 在这儿，可以把分数的意义进一步扩展， 它既可以表示作为结果的一个数，也可 以表示一种运算过程。 (1)可以解决整数除法中商不是整数的 情况。 (2)分数与除法可以互逆，可看作同一 种运算。 (3)因为除数不能为0，所以分母不能 为0。 以前学生只接触过分子比分母 小的分数，现在介绍分子和分母 相等或分子大于分母的分数，可 以让学生更全面地认识分数。 第二节：真分数与假分数 例3 (1)从生活语言“一个半”引出带分数 的写法及读法。 (2)让学生仿照着写出其他的分数。 例4 (1)要把假分数化成整数或带分数是 因为要培养学生对于分数的数感。 (2)化的时候有不同的方式。 A．根据分数的意义： 4个 就是1。 B ．利用直观图。 C ．利用分数与除法的关系。 (3)可引导学生总结假分数化成整数 或带分数的一般方法。 相等。 (2)从两个方向观察三组分数的分 子、分母的变化规律。 (3)通过自主举例，从具体到一般， 总结出分数的基本性质。 (4)由于分数与除法的内在一致性， 引导学生用除法中商不变的性质来说 明分数的基本性质。 分数的基本性质： 分数的分子和分 母同时乘或除以 相同的数(0除 外)，分数的大 小不变。 第三节：分数的基本性质 分数的基本性质是约分、通分的基础。 例1：分数基本性质的推导 (1)通过直观图观察得出三个分数 例1：公因数、最大公因数的 概念 (1)利用实际情境(用正方 形铺满长方形且必须是整块数) 引出求公因数的必要性。 (2)借助操作进一步理解正 方形的边长必须既是长方形长 的因数，又是宽的因数，从实 际问题转入数学问题。 (3)用集合的形式表示出因 数、公因数，与第二单元相响 应。 第四节：约分 最大公因数 A ．分别列出两个数的所有因数，再找公因数。 B．从较小的数的最大因数开始找，看是不是 另一个数的因