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广州心理健康B证班考试题答案 广州市中小学心理健康教育教师B级证书培训 结业考试试题 一、概念解释（每题3分，共24分） 1、研究障碍——1963年，美国特殊教育专家柯克(S·KirK)提出了研究障碍(learndisability)的概念，认为是指那些能听又无显著智力缺陷，然而在行为和心理上表现出相当的偏差，以致于无法良好的适应家庭生活，在学校中靠通常的教育方法未能有效研究的儿童。1983年美国几个关于儿童研究障碍的学会共同拟定的定义是：“研究障碍是指在求知、听讲、说话、阅读、写字、推理或算术能力上出现重大困难的一群不同性质研究困难通称，其原因一般认为是中枢神经系统的功能异常，即是由一个人的内在因素所导致的，虽然这种研究缺陷也可以和其他障碍（如感官损伤，智能不足，或情绪困扰）同时存在，或是由于环境（如文化差异，教育方法问题，处境不良）的影响，它却是因此状况或影响所直接促成的。” 研究障碍的定义虽有许多分歧，但以下四个特征却是公认的：⑴差异性。儿童的实际行为和所期望的行为之间有显著的差异，如尽管智力正常或接近正常，但实际研究成绩却远低于其年龄和智力水平应该达到的成绩。⑵缺陷性。研究障碍儿童有特殊的行动障碍。这种儿童在很多学科方面能学得很好，却不能做其他儿童很容易做的事。⑶集中性。研究障碍儿童的缺陷往往集中在包括了语言或算术的基本心理过程，因此，常常在研究、思考、说话、阅读、写作、拼