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多重制度逻辑视角下校园足球教练员队伍建设纾困研究 党的十八大以来，体育得到了国家的高度重视，国家关于体育层面的顶层设计频出，振兴足球已成为发展体育事业与建设体育强国的主要任务。校园足球作为振兴中国足球的基础工程，承担着新时代的重要使命。如今，校园足球虽然正在如火如荼地发展，但目前存在教练员队伍建设的主要短板［1］，师资是根本，是校园足球发展的“火车头”，没有合格的师资队伍为校园足球发展提供有力的保障，校园足球就难以实现健康可持续的发展。为了解决校园足球教练员队伍建设问题，国家推出了相关措施，但是仍未取得良好的成效，校园足球教练员匮乏已成为制约校园足球发展的最大问题［2］。多重制度逻辑理论从制度层面出发，为解释制度变迁提供了一种全景式的视角。我国体育发展正处在全面深化改革中，校园足球教练员队伍建设亦处在一个更加复杂多元的制度情境中。因此，该文采用文献资料法、分类比较法、逻辑分析法等方法，基于多重制度逻辑理论框架，探索校园足球教练员队伍建设中存在的诸多问题，旨在解决我国校园足球教练员队伍建设中的多重制度逻辑冲突，为校园足球教练员队伍建设纾困，为校园足球的引擎提供更强动力。 1 多重制度逻辑 制度逻辑是20世纪90年代以来，新制度主义学者为了探析特定制度环境下组织行为差异化的原因及其深藏的隐性机制而发展出来的。弗里德兰等人最早提出制度逻辑概念，其认为制度逻辑是由一系列规制、文化和信念等构