高一美术鉴赏教案[教育].docVIP

高一美术鉴赏教案[教育] 高一美术鉴赏教案 第一课:美术鉴赏的意义 教学过程: 1、 引导思考----生活中美术无处不在，与我们息息相关。同学们能谈谈你在生活中最 关注的美术现象是那些。 2、 感悟美术鉴赏在生活与工作中的重要---人类以自己的聪明才智不断创造出新的美 术形式，在人类几千年的历史中给我们留下了浩瀚的美术珍品，今天人类还在不停 地创造新的艺术形式，人类的发展以及在我们的生活中需要对美术关注、认识、理 解和体验。这就是学习美术鉴赏的意义。 3、 在分析一些美术作品的过程中，唤醒学生对美术鉴赏学习的兴趣，深入引导学生理 解美术鉴赏及其意义。 4、 介绍一些美术知识为今后美术鉴赏做重要准备。 教师活动 学生活动 设计意图 一、通过课件展示六大门类美术作品 学生欣赏作品 通过作品的展示让学生 对作品进行分类。 教师提问:你知道这些作品的艺术种学生欣赏后回答问能区分美术作品六大门 类么, 题。 类 教 教师总结美术作品的分类。 听授 巩固新知识，使学生更加 明确美术作品的分类。 一、 教师出示课件《捣练图》《拾 学 穗》 学生欣赏并回答问检测学生对知识的 (亦可出示其他一组相关资料) 题。 掌握情况。 1( 教师提问:请判断此作品所属门过 类, 2( 两幅作品存在哪些相同之处,不 同之 学生讨论并回答问了解学生的知识掌程 处,请按照以下的几个方面进行分组题。 握情况，并加以补充。 讨论: 1(时代背景 2.主题内容 3.绘画手法 4.材料 3(教师对以上两幅作品进行总结，纠 为学生理解美术鉴正、补充学生的回答。教师进行语言听授 赏及其方法步骤进行铺过渡，引出美术鉴赏定义及其方法步垫。 骤。 三、讲授什么是美术鉴赏 思考后回答 知道什么是美术鉴教师提问: 赏，明确学习美术鉴赏的美术鉴赏的意义, 意义。 教师总结 听授 明确美术鉴赏的意义。 第二课:美术作品的艺术语言 教学过程: 本课因知识容量大、理论性强，教学难度比较大，因此对教学应该注意: (一) 认真钻研教材，透彻领会教材。教材是基础，是学生必须掌握的基本知识，教师应根据教材把握它的基本精神，才能更有效地传授各知识点。 (二) 理解相关概念是本课教学的一个重要方面。这个方面要放到课文的整体精神和结构中去才能有利于教学的深入。 (三)多借助本课或相关美术作品进行教学，这样可以使学生有更形象的认识，而不致陷入概念之中。 1 引导思考----首先我想和同学们一起谈谈文学作品中构成元素，字词句按照一定 语法与修辞手段来构成句，由句在构成文章。在美术作品中形象是如何构成的,引起 学生对美术作品分析，来引导本课中心议题—美术作品中的艺术语言。 2 解读美术作品的艺术语言——点、线、面、体——明暗、色彩、肌理、构图—— 构成形象——具象艺术、意象艺术、抽象艺术。 3 在分析一些美术作品的艺术语言的过程中，帮助学生对美术形象的构成要素以及 创作方法的理解，同时让学生理解美术作品中美术形象构成方法。 4 引导学生根据课堂中理解的美术作品中的艺术语言来分析美术作品。 时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图 李思训数月之功，吴道子一 由同一题材不同 日之迹，皆极其妙。 表现手法，引出导入 艺术语言的不 同。 艺出示徐悲鸿的《泰戈尔像》引导学生讨论出《泰通过东西方两幅 术和委拉斯凯兹的《教皇英诺戈尔像》主要采用点肖像作品的比点 语森十世》。 线造型，《教皇英诺森较，使学生感受线 言问题1:这两幅画的造新手十世》主要采用体面到不同艺术语言面 的段有什么不同, 和色彩造型。《教》更中元素的魅力 色 元问题2:这两幅画给你的感真实，更客观。 素 受有什么不同, 问题1:委拉斯凯兹怎样在明暗、]透视 通过这两幅画让 平面的空间表现立体的形让学生体会表现手法学生了解西方艺 象, 的不同 术中明暗、透视 出示图片《荷拉斯兄弟宣誓》 学生分析画面，引导的语言表达手 教师总结:利用透视和明暗学生体会到在这幅画段。了解具象艺 真实的再现客观现实的作面中蒙克运用线条和术的特点。 手西品，我们称之为具象艺术。 色彩给我们营造出一 段 方 个奇异的空间。 出示蒙克《呐喊》 学生谈自己的感受。 了解意象艺术的 问题2:与上一幅相比较，学生思考，发表自己特点和表现方 这幅画运用什么不同的表现的看法，引导学生理法。 手段, 解具象和意象的区 别。 让学生体会抽象 给人什么样的感受, 艺术中的艺术语 问题3:为什么这幅画形象 言及特点。 不那么客观真实了，可是让 感受冷抽象余热 我们感觉更具震撼力, 抽象的不同。 出示蒙德里安《百老汇的爵学生听爵士乐感受这 士乐》 幅作品 问题4:这幅画为什么叫《百 老汇的爵士乐》, 尝试感受教材中《牛 顿色