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探究数学新知不可或缺的环节预习和复习 数学作为一门十分缜密的学科，小学数学的学习离不 开学生的预习和自主探究。对于学生而言，预习是学生的一 次积极主动的探究过程，基于学生预习的数学教学，教师能 够更加有的放矢地进行数学课堂教学，更能有效地体现学生 的自主探究，让学生充分体验数学学习的乐趣，进而使数学 课堂教学更加富有内涵。 一、立足预习，巧抓“任意”，探究“圆”的魅力 生活是数学学习的源泉。小学生对圆并不陌生，从幼儿 园开始，他们就对圆积累了大量的感性认识，并对圆有了一 定的了解。在教学人教版小学数学第十一册《圆的认识》一 课时，一位教师首先从学生的认知实际出发，引导学生区别 圆与其他图形，使学生在预习的基础上明白“圆是由曲线围 成，圆没有角、圆没有直的线段”等特征。然后通过圆规作 为媒介，使学生明白连接圆心和圆上任意一点的线段即为半 径。进而引出激起学生探究半径特征的一个撬点，由“任意 一点”引发学生猜想，进而用“量一量、折一折”等实践活 动加以多元证明，加深学生对“圆”的深刻认识，探究“圆” 的魅力。请看课堂实录： 师：刚刚我们在画圆时，老师记得有一位同学说了“连 接圆心和圆上任意一点的线段就是半径”，老师想知道“任意一点”的“任意”是什么意思？ 生 1：就是随便哪一点。 生 2：我认为应该是圆上有很多点。 师：请同学们大胆猜测！（教师出示：在同一个圆里可以画_条半径，它们的长