基于OBE的面向非计算机专业的人工智能导论课程教学改革.pdfVIP

KECHENGYUJIAOXUE 课程与教学 基于OBE的面向非计算机专业的 人工智能导论课程教学改革 ○杨婧张晶杨沛 【摘要］人工智能作为一项前沿技术，已经在各个领域得到广泛应用，在驱动传统产业 转型、助力经济高质量发展等方面发挥着重要作用，培养“人工智能+X”复合型人才是时代的 需求。本文调研了人工智能类课程的建设情况，结合教学实际讨论了传统人工智能导论课程存 在的问题。为提高人工智能导论课程教学质量，本文基于OBE理念提出了针对非计算机专业 学生的课程改革策略,并将之应用于人工智能辅修专业学生的教学中,提升了课程的教学效果。 【关键词］OBE;人工智能导论；案例教学法；混合教学模式 ［作者简介］杨婧（1994-）,女，硕士，西北农林科技大学信息工程学院助教，研究方向： 人工智能、智能信息处理；张晶（1980-），女，硕士，西北农林科技大学信息工程学院副教授,研 究方向：智能信息系统；杨沛（1982-），女，硕士，西北农林科技大学信息工程学院副教授，研究 方向：计算机技术。（陕西杨凌712100) 【课题来源］西北农林科技大学教改项目“提升人工智能辅修专业学生学习成效的有效 途径探索”（项目编号：JY2103122) ；西北农林科技大学教改项目“计算机公共基础课实验教学 评价体系的构建与实践”（项目编号：JY2103120) ；西北农林科技大学专业学位课程案例库“人 工智能课程案例库建设（2023年）。 一、研究背景 1956年，由约翰·麦卡锡等人发起的达特茅 《高等学校人工智能创新行动计划》明确指出完善 斯会议首次提出并使用了“人工智能（Artificial 人工智能领域人才培养体系，将人工智能的教育 Intelligence,AI)这一术语。历经60余年的曲折 纳人大学计算机的通识教育中，从而完善人工智 探索，,如今以深度学习为代表的人工智能技术在 能领域多主体协同育人机制[4]。同年，国家三部委 全球形成新一轮的浪潮。人工智能的应用领域不 联合发布了《关于高等学校加快“双一流”建设的 断拓展，广泛应用于生活的方方面面，如家居、制 指导意见》再次强调了高校要促进基础学科、应用 造、金融、医疗、娱乐、安防、交通、零售、教育和物 学科交叉融合[5]。人工智能作为当下的前沿领域， 流]。人工智能技术呈现出跨界融合的新趋势， 可以和传统理、工、农、文类的学科交叉应用,培育 “人工智能+”为传统学科和行业高速发展提供 出新的学科生长方向。 新助力[2]。 为了能够更好地建设人工智能导论课程,服 人工智能的应用与发展离不开人才培养，我 务复合型人才的培养，本文调研国内外一流大学人 国不仅重视人工智能领域专业人才的培养，还对 工智能类课程的情况。卡内基梅隆大学是美国第一 “人工智能+X” 的复合型人才的培养给予了高度 个设置人工智能本科专业的高校，注重人才的跨界 关注。2017年,国务院发布的《新一代人工智能发 整合，重视学生的实践能力和社会责任[3];新加坡 展规划》提出“建设人工智能学科”。其中不仅包含 南洋理工大学注重探索跨学科的交叉应用性，为 推动人工智能一级学科的建设，还包含形成“人工 学生提供了解决不同应用领域现实问题的机会； 智能+X 的复合专业培养新模式，注重人工智能 英国的爱丁堡大学早在1983年就开设了人工智 CHINAADULTEDUCATION 202%/0%中胃盛人教育 49 课程与教学 KECHENGYUJIAOXUE 能专业。