课堂教学有效设计策略(新).pptxVIP

课堂教学有效设计策略(新); 倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，则，你和我仍然是各有一个苹果；倘若你有一个思想，我也有一个思想，而我们彼此交流这些思想，则，我们每个人将各有两个思想。  ——肖伯纳 ;海镜小学 李从媛;一、明确三个概念：;备课——“教案”与“教学设计”;教学设计的科学概念： 运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体计划的过程。 ;木 桶 理 论;学习理论; 教学设计的作用： 有利于教学工作的科学化和教师的专业化发展，最终有利于教学质量和学生素质的提高。 ; ; ; ;建构主义的教育理念：知识建构（理解依赖于个人经验）;理解依赖于个人经验：意大利人描绘的苏州完全是威尼斯的翻版;1. 传统教学设计（面向老师的教） （1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； （3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略； （4）在上述分析的基础上，选择教学媒体； （5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价； （6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。 ;客观主义的教育理念：知识灌输;2.建构主义环境下的教学设计（促进学生自主的学） （1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境； （2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构； （3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的目标； （4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构； （5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与???究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。;课堂是一个建构的过程：;三流教师教知识 二流教师教方法 一流教师教思想;;;2. 教学评价的功能 （1）诊断功能 （2）激励功能 （3）调控功能 （4）教学功能 （5）导向功能;四、进行教学设计;何为教育？;在借鉴中学习，在交流中共进！;谢谢