新课改课堂教学基本流程.docxVIP

“双十五”教学模式的基本流程 在《永兴县课堂教学模式评价》的基础上提出“允许失败，不许不改”、“不求完美，但 求突破”等观念，结合永兴县“课堂大开放，教学大比拼”活动，激发教师的探索和改革热情。“双十五”教学模式即教师每节课讲述时间不超过15 分钟，学生展示人次不少于 15 人次。各学科课堂教学基本流程主要分为导学——自学——互动——归纳——检测五环节。 第一环节：导学，即提示课堂教学目标阶段，时间大约 5 分钟。目的是让学生从总体上把握本节课的学习任务和要求，使学生上课就开始明确学习目的。同时，激发学生的学习动 机，调动学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标和任务进行探索。这 一环节要求教师在备课时认真钻研教材和大纲，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高学 习要求。要层次清楚、简明扼要地提示教学目标、教学任务，并且预设思考题，为第二环节学生自学做好准备。 第二环节：自学，即学生自学，教师巡视指导阶段，时间大约10 分钟。学生自学过程中，教师通过察言观色，了解学生自学的情况，端正学生自学态度。学生按照老师的指导进行自学，积极思考，千方百计地去理解知识，自觉认真地学习例题的解题思路和方法，把课本上的知识内化为自己的能力。这一环节可以通过小组合作，“兵练兵”等方式进行。 第三环节：互动，即引导学生更正，指导学生运用阶段，时间大约12 分钟。通过学生板演，找出错误或与自己的方法相比较，错误的由学生自由更正，并引导学生讨论，说出错 误的原因和更正的道理，最后引导学生归纳，上升为理论。这一环节既是补差，又是培优， 不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，一题多解，使尖 子生理解更加透彻，训练他们的求异思维和创新思维。这一环节中教师一要明确教的内容应 该是自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的带有共性的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。二要明确教的方式是“兵练兵”， 即会的学生教不会的学生，先让会的学生讲，如学生讲对了，教师表示肯定，不必重复；讲得不完整的、达不到深度的，教师再补充；讲错了的，教师则要引导纠正。这样，教师通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。三要明确教学的要求，教师不能就题讲题，或只给出答案，而是要引导学生寻 找出规律，真正让学生知其所以然，并能归纳总结。 第四环节：归纳，即课堂归纳总结阶段，时间大约 3 分钟。这一环节主要是对本堂课的知识点进行梳理，让学生在锻炼能力的基础上掌握知识，既点出本节课的重点，又训练学生的口头表达和归纳综合的能力。 第五环节：检测，即当堂训练，完成课堂作业阶段，时间大约15 分钟。大致通过布置课堂作业；督促学生独立完成课堂作业；批改部分已完成的作业三步完成。通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目的。这一环节中教师要注意课堂作业要典型，适度和适量；要勤于巡视，尤其关注后进的学生，若有困难，则课后要主动找来“开小灶”；要当堂批改部分已完成了的作业，尤其是后进生的作业，让他们尝到成功的喜悦。 各人在此框架下，结合学科特点和个人实际进行深化，创新，努力构建符合我校的课堂 教学模式。要坚决杜绝上课满堂灌、课堂作业课后做的假学现象。提倡多样化的学习方式， 如研究性学习，探究性学习，体验性学习，实践性学习等。提倡“三鼓励、二允许、一经常”，即鼓励学生敢于质疑、善于质疑，鼓励学生敢于发表不同意见，鼓励学生超过教师；允许学生出错，允许学生向教师提意见；经常使用鼓励性语言。复习课、试卷讲评课，必须按照练 ——评——练的主体模式，学生先练，教师再查，最后有针对性地进行评讲，确保有效的课堂教学改革稳步推进，最终形成科学合理的教学模式。