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第5课《互联网接入》教学设计
【课标内容要求】
在具体的网络问题检测探究中,认识网络平台中的技术工具、软件系统的功能与应用。
体验实际的互联网设备连接,理解网络的有线和无线连接方式以及设备使用。
【教学内容分析】
本课的教学内容隶属于课标中的 “互联网基本原理与功能”模块,通过本模块的学习,
学生能加深对互联网及相关干新技术本质的认识,初步具备利用互联网基础设施和计算思维
方法解决学习和生活中各种问题的能力。在上一个单元全面的认识互联网之后,本节课正式
开始探究互联网,首要任务是如何接入互联网,也是本单元探秘互联网中的基础要求。本课
中主要介绍互联网连接的方式,连接设备和终端设备。连接方式和设备的学习,会培养学生
对于网络产生的思考,并且通过无线和有线的对比,进一步促进学生对于网络原理的探究,
为后续学生对于网络的应用,服务和各种协议的学习做好铺垫,故本课内容在本册书本中起
到承前启后,为后续互联网相关知识学习起到抛砖引玉的作用。
【教学目标】
1.了解计算机接入网络的方法和所需设备,分析互联网有线接入与无线接入的异同点。
2.通过观察机房互联网实物连接,学会根据实际需要设计互联网的连接方式的结构图。
3.通过尝试将手机或平板电脑接入网络,体验移动终端接入网络的设置方法。
4.通过解开互联网硬件互联的神秘面纱,提升学习深入学习互联网基本原理与功能的热
情与自觉性。
重点:
了解计算机有线和无线两种接入网络的方法和分别所需设备。
能够尝试根据实际需要设计互联网的连接结构图。
通过尝试将移动终端接入网络,体验将移动终端接入网络的设置方法。
难点:
根据不同的场景选择合适的网络设备和方法接入网络。
【核心素养指向】
1.认识到互联网对社会发展的影响,善于使用信息科技解决学习和生活中的问题。
2.能在真实情境中发现问题,提取问题的基本特征,对问题进行抽象、分解、建模,制
定解决方案。
3.具有良好的协作意识与习惯,乐于帮助他人开展信息活动,负责任地共享信息和资源,
并尊重他人知识产权。
【学情分析】
七年级学生已经具备从形象思维向抽象思维过渡的能力,能够通过用形象符号替代实物。
通过小学阶段的学习,学生已经认识计算机的组成部件,能够访问互联网,简单使用搜索引
擎工具搜索资料,但是对计算机连通互联网的相关知识比较陌生,譬如不认识计算机连接互
联网的硬件设备,不知道接入网络的方式有哪些?它们需要的硬件设备分别是什么?以及如
何连接等,这些知识点与学生的知识储备有着较大的差距,学生会产生畏难情绪,甚至产生
抵制情绪而开小差。
容易出现的问题及策略的制定:
1.对于有线和无线网络传输媒介的不认识——实物展示网线、光纤、红外线等媒介。
2.对于有线网的组网方式的理解错误——带领学生寻找网络的传输,从机房的光纤接入
到路由器到交换机最后到教师机和学生机。
3.对于网络设备的功能不清晰——将网线、光纤、网卡、交换机、路由器、光纤收发器、
集线器等实物传递展示,并且试验不同网络设备的重要性和是否可替代性。
4.有线网和无线网分类混乱——通过浏览器搜索,制作思维导图,并请学生分享展示。
(现在不是有线无线混网吗?)
【设计构想】
1.整体设想
探一探:交换机处断网,让学生体验网络搜索,发现无法上网,利用360卫视检测断网
原因,引出互联网接入的条件,硬件设备连接+协议设置;理一理:然后让学生观察教室里
的计算机连接到互联网的具体情况,并让学生在PPT任务书中尝试完成机房的有线网络接入
结构图,从 “探一探——理一理”活动中了解有线接入互联网的基本硬件设备和连线方式;
连一连:准备移动终端(比如手机、平板电脑或笔记本电脑),及相关组件(无线路由器、
光纤等),IP设置为自动分配,WIFI密码设置请学生先尝试绘制移动终端设备
接入互联网的结构图,试一试:然后根据结构图进行实物连接,通过 “连一连——试一试”
活动,认识移动设备无线接入互联网的方法及设备使用,评价阶段,采用问题检测,进一步
帮助学生巩固知识,最后,学生观察一组国家布局有线和无线方式的网络架构基建,感受我
们享受到便捷的互联网服务的背后,是很多人艰辛的付出,我们需要心怀感激,珍惜现在美
好的生活。(这个活动小组适合,人数多了似乎就不够用)
2.教法学法
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