高中历史教学：选择性必修1第11课　中国古代的民族关系与对外交往.docx

高二历史备课组编写 第 PAGE 1页 永州市第一中学教案 课题 第11课　中国古代的民族关系与对外交往 课时 3 课程标准 本课是人教统编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第四单元第11课《中国古代的民族关系与对外交往》，本课通过四个子目（秦汉时期的民族关系、隋唐至两宋时期的民族关系、元明清时期的民族关系、中国古代的对外交往）讲述了中国古代的民族关系与对外交往的发展演变历程。 素养目标 【唯物史观】 通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，了解历代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程以及中国古代处理对外关系的体制，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过教科书和配套课件，认识中国古代的民族关系与对外交往所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解朝贡制度是中国历代王朝处理民族关系和对外关系的主要模式,也是中国古代的外交关系体制，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识到朝贡制度是中国传统的儒家思想和封建宗法观念在对外关系上的表现，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生了解中国历代王朝为我国统一以及多民族国家发展作出的贡献。认识古代中国的外交促进了人类文明的交流与传播。 【德育目标】树立民族文化自信 教学重、难点 1.重点：历代民族政策和边疆管理制度、朝贡体制 2.难点: 统一多民族国家的发展、古代中国外交的特点与影响 教学方法 讲授法 教学手段 多媒体 教学过程 设计意图 导入新课 通过相关图片，导入本课学习。 请同学们观察上面两幅图片，左图是唐朝《礼宾图》壁画，右图是乾隆帝接见英使马戛尔尼情形。大家思考一下，两者反映了中国古代哪些方面的历史现象？对！民族关系与对外交往。那么，中国古代的民族关系与对外交往有何内容与特点？这些正是我们这节课所要探讨的主题。 激发学生的学习兴趣，让学生初步了解本课的学习要点 新课教学 秦汉时期的民族关系 问题情境 请同学们结合教材内容及所学知识，概括秦汉时期有哪些民族政策和边疆管理制度？ 自主学习 1．秦 (1)设典客、典属国等官职来管理民族事务。 (2)北逐匈奴，修长城；南抚夷、越，设立南海郡、桂林郡、象郡等。 2．汉 (1)设大鸿胪管理民族事务。 (2)汉初对匈奴采取和亲政策。汉武帝时期大败匈奴。东汉窦宪胜北匈奴。 (3)西汉在河西走廊设“河西四郡”；在西域设置西域都护府。 (4)在东北，西汉设护乌桓校尉。 (5)边疆推行屯戍政策，向北方移民屯田；在西域设置田官督率戍卒屯田。 图片情境 隋唐至两宋时期的民族关系 问题情境 请同学们结合教材内容及所学知识，指出隋唐至两宋时期的民族关系如何？有何民族政策和制度？ 自主学习 1．隋唐时期负责民族事务的机构是尚书省礼部及鸿胪寺。礼部的礼部司负责朝聘及册封各民族首领的礼仪,主客司负责各族朝见事宜;鸿胪寺负责宾客接待礼仪。 2．隋朝 (1)隋朝结束长期分裂的局面，突厥、吐谷浑、党项等周边民族先后归附。 (2)加强岭南地区各族统治。589年，百越女首领冼夫人被册封为谯国夫人。 (3)加强了与流求的接触，三次派人抵达流求。 3．唐朝 (1)唐朝政府与边疆地区保持着密切联系，西北边疆各族称唐太宗为“天可汗”。 (2)文成公主、金城公主先后入藏；唐蕃之间还数次会盟。 (3)南诏王曾多次被唐朝加封并遣子弟入唐学习。 (4)西北设安西、北庭都护府，北方设安北、单于都护府，东北设安东都护府，南方设安南都护府。 图片情境 合作探究 探究一 隋唐时期的民族融合 材料一　隋唐时期，尤其是唐朝前期国内民族关系是我国封建社会历史上最好的时期之一，隋唐之所以能掀起在深度和广度上超过两汉的经济文化高潮，与民族融合是密不可分的。 材料二 自古帝王虽平定中夏，不能服戎狄，朕才不逮古人，而成功过之，自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。” ——《资治通鉴》 （1）材料一中“唐朝前期国内民族关系是我国封建社会历史上最好的时期之一”，据材料一、二并结合所学知识指出是什么民族政策促进了该局面的出现？试举一例说明。 （2）据材料二并结合所学分析为什么西北边疆各族称唐太宗为天可汗？ 提示：（1）开明的民族政策；文成公主入藏等。 （2）唐朝民族政策开明、国力强大、文化先进。 自主学习 4．宋朝：宋朝先后与契丹族建立的辽、党项族建立的西夏、女真族建立的金长期并立。辽、西夏、金、大理等政权都吸收了中原王朝的政治制度、治理经验和文化。即使在局部政权割据、争战状态下，各民族间的交往交流交融也从没有中断过。 图片情境 元明清时期的民族关系 问题情境 请同