中职语文基础上册《写作：应用文-单据》教学设计.doc

高教版中职语文基础模块上册教案设计 PAGE PAGE 1 语文《应用文 单据》教案 课题 名称 应用文 单据 授课 班级 18电气运行控制1班 授课 教师 李晓娟 课时安排 2课时 教材分析 中职《语文》教材编写的一个基本精神是：突出职教特色，在进行语文训练的同时，进行思想教育和审美教育，开启智力，培养创新精神。语言交际能力(书面交际和口语交际)在语文能力训练中具有突出地位，而交际能力训练设计不仅要考虑其本身的科学性、严谨性，还要考虑它的渐进性、操作性。一般说来，要考虑学生原有的语文水平和能力，考虑学生的接受能力等诸多因素。从教材语言交际能力训练设计内容可以看出教材编写者的编写思想和对当前中等职业学校学生语文能力的认识，对学生未来语文能力要求的认识及语文发展观等诸多涉及教育教学的方面，对语文培养目标的实现具有一定的现实意义。 学习内容分析 中等职业学校语文课的培养目标是：在初中语文的基础上，进一步培养学生理解，运用祖国语言文字的能力和阅读、欣赏文学作品的能力。中等职业学校的语文课是提高中职生文化素养的必要课程，同时也是文化基础课中的一门非常重要的课程。它不仅能为学生进校以后其他课程的学习打下一定的基础，而且，对于他们未来的学习、提高具有重要意义。 学情分析 中等职业学校是以招生初中毕业生，培养适应社会需要的一线社会生产、服务技能型人才为宗旨的办学机构。这类学校由于招收的大多是初中毕业生，他们的文化水平普遍偏低，不能够完全适应社会的需要，因而，给他们开设适当合理的文化基础课，以提高他们的文化素养是十分必要的。 学习目标 1.认知目标：了解单据的形式及其概念、特点、种类。2.技能目标：掌握单据的结构和写作要求。 3.情感目标：让学生进入生活场景，模拟练习不同种类单据出现的场合。会写不同种类的单据。 教学重点 单据的结构和写作要求。 例文评析。 教学难点 单据的写作 教学过程设计 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习 引入 新课 1、便条的种类、格式及应用 学生回答。（明确：便条有请假条、留言条、托人办事条等；格式包含标题、称谓、正文、落款） 温故知新 引入新课 2、便条和单据的区别 便条简单方便；单据则具有法律效应。 课堂 理论 单据类应用文的最常的种类 借条：借条是指借用单位或个人钱财、物品时，作为将来偿还的凭证，借用人写给对方的一种字据。 收条：收条是收到东西的个人或单位写给发送东西的个人或单位的一种凭据。 欠条：欠物、欠款的个人或单位写给有关的个人或单位的欠物、欠款的文字凭据。 领条：领条时领导钱财、物品时写给对方的凭证。 认真听讲并回忆思考。提问学生理解程度。 培养学生归纳总结能力和语言组织能力。 出示范例：借条、领条、欠条、收条。让学生观察找出不同。 要点： 1．零，壹，贰，叁，肆，伍，陆，柒，捌，玖，拾。 2. 凭证单据不得任意涂改，如许改动,应在改动处加盖印章,以示负责,避免纠纷。 学生理解并总结这四种单据的不同。举例说明。 用任务驱动法带着问题进行课堂教学，加深记忆。 课堂 练习 进行活动：让学生以2人一组为单位，做出借款和收款的活动，然后写出借条，收据。 注意要点： 财物往来的单据要长期保存或作为结算凭证,应该书写清楚,所用纸墨要利于保存。 2.在数额前后不能留下空白,以防增添涂改;如果是现金,在金额前应先写上“人民币”三个字， 小写金额前加“￥”。后面接写数额，在数额后面写上量词名称,然后加写一个“整”字,以示完结,防止添写作弊。 3. 为了便于存查,要写明年、月、日。 学生进行活动，并在课堂上发现问题，解决问题。 用小组形式带动不爱学习的学生，把书面知识表现成形体语言，让学生在轻松愉快的环境中，学会本节课的知识要点，培养学生学习的主动性和合作性。 课堂 总结 1、财物往来的单据要长期保存或作为结算凭证,应该书写清楚,所用纸墨要利于保存。 2、单据中涉及财物的金额,数字必须大写.即： 零，壹，贰，叁，肆，伍，陆，柒，捌，玖，拾。 3、在数额前后不能留下空白,以防增添涂改;如果是现金,在金额前应先写上“人民币”三个字,后面接写数额,在数额后面写上量词名称,然后加写一个“整”字,以示完结,防止添写作弊。 4、凭证单据不得任意涂改.如许改动,应在改动处加盖印章,以示负责,避免纠纷。 5、为了便于存查,要写明年、月、日。 课后 作业 张明从学校图书馆借到了2007年1-12期《读者》合订本一册，准备在1个月内归还，请写一个借条。 张明时某外贸公司会计，某丝织厂财务室送来面料加工承包款押金20000元，请为其出具收条。