新北师大版三年级数学全册教学案教学设计.docxVIP

WORD WORD 格式整理版 专业学习参考资料 专业学习 参考资料 一 混合运算 小熊购物 教学目标： 通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。 结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序， 体会到数学与实际的密切联系。 能正确计算有关的两步试题。 教学重难点及关键：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教 法：引导发现法。 学 法：动手操作法教学课时：2 教学准备：挂图，实物，课件。教学过程： 第一课时 一、情境导入 1、出示课件，故事引入。 今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最后， 他们来到了超市的东南角。 2、出示挂图，谈话引入。 谁能用故事的形式说出这幅图的图意。二、自主学习 自学提示，通过看图，获取信息，提出问题。 请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？ 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？ 指名汇报。 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？ （让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。） 三、反馈交流 1、指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。 （此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。） 2、算一算。 在解决问题中掌握运算顺序。 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？ 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。 （学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答； 有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让 学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？ （通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。） （4） 四、精讲点拨 教师介绍脱式计算的格式及方法。 脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调， 注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使 他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。引导学生根据解决 问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。五、 当堂训练 如果用 20 元钱买 3 瓶饮料，应朝晖多少钱？ 如果用 50 元钱买 7 包花生，应找回多少钱？ 独立完成练一练的第（1）题。 板演完成练一练的第（2）题。 课堂小结： 提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ （先算乘除法再算加减法） 课后反思： 第二课时 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们还记得小熊是怎样购物的吗？然我们再来回顾一下。二、自主学习 自学指导通过看图获取数学信息，提出问题。 （1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？ 如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答） 如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？ 三、交流反馈 1、指名回答，引导学生找到信息。（出示食品单价课件） 生：面包每个 3 元 饼干每包 4 元 饮料每瓶 6 元 花生每包 7 元 糖果每袋 5 元 （此问题的设计为学生学习新知做准备。学生上面所提出的问题大多是本课的知识点，学生会对课堂兴趣浓厚，积极性高） 2、算一算 在解决问题中掌握运算顺序 仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流汇报） 那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。四、精讲点拨 教师引导学生把分步式写成综合式。 说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨论： 3×4+6 或 6+3×4 各表示什么意思？） 引导学生用脱式计算 3×4+6= 6+3×4= 提问：以上两个算式有什么共同点？ 讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？ 强调脱式计算的书写格式 引导学生讨论，并总结 总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。五、当堂训练 出示小黑板说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。 50-4×5= 7+6×2= 7×3+4= 6×9-7 学生练习本中完成解答，在学生练习的过程中强调书写格式。 独立完成练一练第 4 题。 合作交流完成练一练 5、6 题。课堂总结 1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？ 2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也 叫做“混合运算”（板书：混合